怀俄明大学的一名教员担任了最近出版的一本关于 STEM(科学、技术、工程和数学)教育的书的共同编辑。

华盛顿大学教师教育学院助理教授 Ali Bicer 帮助编辑了《STEM 教育的内部化》。这本书旨在支持教师在他们的科学和数学课堂上实施以研究为基础的教学实践。

“我们生活在一个需要不同技能才能成功的世纪，”比塞尔说，他教授数学和科学方法课程。“我希望这本书的读者能够理解，STEM 教师应该将基于研究的教学实践融入到他们的教学中，以便学生能够解决本世纪的多方面问题。”

本书由三部分组成。本书的第一部分探讨了 STEM 教育正在发展的两个独特背景。第二部分探讨了 STEM 教师专业发展的各个方面，以及教师学习和改进 STEM 教学法的动机。最后一节深入探讨了与学生的 STEM 学习经验相关的问题。

Bicer 作为共同编辑的角色是与其他编辑一起发现当前 STEM 教育知识的差距，以便在书中进行探索;邀请作者参与;并对提交的内容做出最终决定，将发布。

该书的其他编辑是默西赫斯特大学物理系副教授兼系主任约瑟夫·约翰逊(Joseph Johnson);Augusto Macalalag，阿卡迪亚大学 STEM 教育副教授;以及国际数学、科学与技术教育杂志的编辑 Ismail Sahin。

Bicer 热衷于为教师创造新的、充满活力的教学实践，以便他们能够进一步发展学生的教育，并利用解决问题的技能和创造力。他的研究兴趣集中在课堂上的 STEM 教育以及如何实施和改进。

“总的来说，我相信我的工作将对怀俄明州的教育产生积极影响，”Bicer 说。“当我在实习教学期间拜访我现在的学生时，我感到非常自豪。每个学生都已经做了出色的工作，结合了促进学生在 STEM 中创造力的技术。”

《STEM 教育的内在化》由 ISTES(国际技术、教育和科学学会)组织出版。