有许多现代诗人在谈论关于世界的美好事物，但很少有人在买书。在任何书店里走来走去，您可能很难找到通常很小的诗歌部分。诗歌艺术仍然是文学的，学术的，并已从普通的阅读习惯中删除。然而，诗人竭尽全力证明诗歌是多样的，易于理解的和相关的。毕竟，歌曲和说唱歌词是广受欢迎的诗歌形式。正如他们正确指出的那样，文本和Twitter提要中也有诗歌。

超越押韵

但是，如果您要求大多数教学同事和父母分享对诗歌学习的记忆，他们往往会带着痛苦的表情回想起高中时学习少量的诗人，他们不得不逐字逐句地分析诗歌。他们还将讨论在小学学习的押韵诗歌的类型。

韵律是让幼儿发展对语言，语音模式和节奏的意识的绝佳方式。问题在于，儿童的诗歌体验受押韵的支配，以至于他们开始写作时，因需要制作押韵对联而分心。令他们惊讶的是，诗歌不必押韵。

尽管在大多数课程中，诗歌是必不可少的写作形式，但由于时间表上不可避免的压力，诗歌常常匆匆忙忙，有时甚至被完全抛弃。考虑到诗歌教学的许多好处，这是悲惨的耻辱。这是我的前五名：

诗歌拓宽了阅读的选择范围，因为有许多优秀的诗歌图画书和诗歌集。

这种提炼的写作形式自然地将重点放在句子级的技能上，目的在于选择形容词，副词，有力动词，特定名词等。

这使诗歌成为一种理想的写作形式，可以在放假后立即学习，而学生通常会表现出书面和口头交流的质量下降。

诗歌写作如此之少，对新来的英语作家来说，恐吓程度不那么大。除了讲故事外，它还使我的英语作为第二语言(EAL)学生获得了写作英语和口头分享他们写作的首次机会。

诗歌可以写成任何虚构或事实的主题。关于个人经历或概念;关于情感或事实。

10诗意的日子

我的诗歌单元通常每天上两小时，为时一个小时的诗歌课。我教自由或空白的诗句形式，没有韵律模式，也没有关于行数或换行符的特殊规则。我的重点是语言选择和真实的个人表达。我将这两周分为以下灵活的部分：

第1-2天：让学生沉浸于诗歌典范学习中。在整个单元中，孩子们借用诗歌文本供家庭阅读。

第3天：确定写作技巧，以专注于(例如)明喻，寓言，意象等。开始通过语言游戏练习这些技巧。

第4-5天：计划本节，收集来自世界各地的想法。与同伴以及整个师生会议共享正在进行的工作。

第6到7天：模拟如何用精选的语言将构想发展成优质的句子。

第8到9天：模型化完成的经文，思考换行符，并表达方式阅读，同时进行编辑。

第10天：与其他班级和父母这样的外部听众分享和庆祝。

我最喜欢的活动之一是带孩子们散步诗歌。这可能会在第一周发生，包括离开教室，在学校里走来走去或参观当地的公园，博物馆或美术馆。我们以动觉方式运用我们的感官来寻找灵感。如果您正在研究“能源”，那就出去在周围的世界中找到它。一位八岁的土耳其-德国学生首先以诗歌的形式写下了硬币从食堂小吃机的缝隙中掉落的能量时，便将自己视为作家。

诗歌的色彩

他们说最好的礼物是小包装的。诗就是那份礼物，所以我想以我在中国的一些学生的礼物作为结尾。我们刚刚完成了一个探索与色彩相关的感觉，思想，人物和地点的单元。以下是五位学生从长诗中选出的经文，这些经文反映了我班里能力的范围。这里的每个学生都有英语作为第二语言，第一节经文是一个刚开始用英语写作的男孩的。