1997年，Shirley Hord和她在西南教育发展实验室的同事发表了一项研究，概述了有效教师PLC的共同特征。实施有效社区的先决条件是能力建设; 教师需要对PLC过程和协议进行一些基础培训，他们需要定期参加PLC活动。

有效的PLC以共享领导为特征; 校长可以参加教师PLC，但教师负责该节目。此外，PLC专注于学生的学习; 他们更倾向于分析学生的工作，而不是阅读学术文章。PLC还专注于日常教学实践的具体问题。

最后，最重要的是，Hord发现有效的PLC的特点是“每个教师的课堂行为的访问和评论，以及同伴的结果，反馈针对个人和社区的改进。” 底线：在有效的PLC中，每个专业人员都会分享他或她的成绩，并将他或她的课堂打开给同龄人。

许多学校声称正在实施PLC，但从未完全实现Hord所描述的专业实践的剥夺程度。这些学校将在几年后回顾PLC，作为另一种教育时尚来去。另一方面，正在经历分享个人成果和实践所带来的不适的学校正在经历学校文化和学生成果的重大转变。

我指导的组织帮助学校在各种环境中为教师和学校领导者建立PLC。在此过程中，我们一直在记录学校和学区的案例研究，这些学校和学区使用PLC作为主要学校改进工作的基础。

在伊利诺伊州斯普林菲尔德，年级和/或主题团队每天开会，计划和评估课程，审查学生作业和形成性评估结果，并根据定期同伴访问分享个人反馈。在加利福尼亚州的橡树林，每个教师和管理人员通过深入了解“焦点学生”的计划和进展 - 三到五个有风险的学生 - 在一个旨在促进学校改进过程的系统中分析并负责教学更具体，更具体。

在这里，“实践的剥夺”是一个口头禅，因为每个人，从管理者到最新的教师到维护主管，都期望在分享结果和征求反馈和建议方面。像斯普林菲尔德和橡树林这样的地区正在产生令人鼓舞的结果，正在改变地区和学校的文化。

迪莉娅，我赞赏你对PLC的兴趣。在你自己的学校建立一个PLC并不是火箭科学。您不需要昂贵的外部顾问或多年的学习。我们需要的是理解和愿景，我们都是专业人士和学习者，我们的工作是支持和协助每个人前进。

我鼓励您寻找一些有用的资源，帮助您和您的员工学习学校采用的支持PLC的简单协议和系统，并建议您和您的员工识别，访问和观察很少有学校实施过强大的PLC。

ELLEN MOIR是一位经验丰富的双语教师，专注于新教师面临的挑战以及长期从事教育的人士的需求。她还是加州大学圣克鲁兹分校新教师中心的执行主任，这是一个教育者归纳研究，政策和实践的资源。

专业学习社区：完美PLC的提示

我最近有机会参观了位于加利福尼亚州海沃德的泰瑞尔小学的一个高绩效的专业学习社区。当我向扫盲合作伙伴老师Phillip Newport询问他认为是高功能PLC的成分时，他给了我以下列表：

网站需要一个可以进行专业学习和发展的空间。

网站需要一个开放和指导的管理员或团队。

所有教师和个人都受到重视，并且每天都愿意接受学习。

小学级协作和规划受到重视，教师感受到他们的合作所有权，并对他们所关注的内容有发言权。

自我反思和群体反思一直发生，以带来积极的变化。

对结果的查询和分析经常发生，并有助于指导年级水平的表达和通知指导。

目标是满足所有学生的需求，并确信他们能够取得成功。

我们相互重视并承认我们作为个人，年级团队以及整体员工所取得的成功。