特殊教育被定义为教育面临发育，身体和/或神经延迟的学生的做法。这些特殊需求处于严重程度，在典型的普通教育课堂中无法满足。特殊教育计划涵盖广泛的残疾和学习差异，包括但不限于：

注意力缺陷(多动症)障碍

自闭症谱系障碍

言语和/或语言障碍

学习障碍

失明/视觉障碍

耳聋/听力困难

点击此处了解有关特殊教育的更多信息，以及IDEA和DSM-IV认可的完整残疾清单。

了解和理解特殊需求只是成功的一半，特别是如果你是一名特殊教育教师(或有兴趣成为一名教师)。每个特殊教育专业人士都应该了解关键群体，非营利组织和政府机构。这些组织推动了为每个人，特别是学生塑造领域的政策。

每个特殊教育教师都应该知道的组织

全国特殊教育教师协会 外部链接

NASET是一个全国性的会员组织，其使命是满足当前特殊教育教师的需求，并帮助那些接受培训的人员为这项工作做好准备。该组织致力于推动特殊教育教师的专业发展(通过网络机会)，并通过研究和实践/政策标准创新推进专业本身。

如果您正在考虑成为一名特殊教育教师，请利用N ASET的专业资源 外部链接 。资源包括参考图书馆，会议和活动列表以及有关获得特殊教育委员会认证的信息等等。NASET还开发了一个用于跟踪个性化教育计划(IEP)目标和进展的应用程序。

特殊儿童委员会 外部链接

CEC是“最大的国际专业组织，致力于提高残疾人和/或礼品和人才的教育成功。”该组织是特殊教育界政策，专业标准和倡导变革的推动力，但它也是为该领域的专业人士(或潜在的专业人士)提供专业的开发资源。

CEC网站着眼于提高残疾学生和/或礼品和人才的生活质量，是最新的准备和实践标准的重要资源 外部链接 ，以及社区新闻。

严重伤残人员协会(TASH) 外部链接

TASH是“重大残疾和支持需求”的国际倡导者，他们在教育领域特别活跃，因为他们注重多元化和包容性。TASH促进影响残疾人进出课堂的政策研究和有效实践。该组织要求所有人“访问课程”。他们为与严重残疾人一起工作的教育工作者提供在线培训课程。

国家残疾人组织 外部链接

NOD研究，开发和展示“残疾人就业问题的创造性方法”，其中包括以咨询身份直接与企业合作，设计任何雇主可以使用的工作计划，和/或研究有助于弥合残疾人就业差距的新方法。

虽然与学龄儿童没有直接关系，但他们的研究 外部链接 对于学生在成长过程中可能面临的问题(如工作场所体验)尤为重要。

国家学习障碍中心(NCLD) 外部链接

NCLD希望通过“赋予父母和年轻人权力，改造学校，倡导平等权利和机会”来改善学习障碍儿童和成年人的生活.NCLD专门研究学习和注意力问题，因此其网站是新闻，出版物和教学资源(如准备阅读 外部链接 和 LD Navigator 外部链接 )在这些特殊教育领域。

教师和管理人员也可能想了解NCLD的奖学金 学习和注意问题的学生的外部链接，以及成功解决LD学生需求的学校。

弧 外部链接

Arc是智障和发育障碍人士的协会。他们是同类社区中最大的社区组织，包括各种发育，神经和身体残疾，如自闭症谱系障碍，唐氏综合症和脆性X综合症等。The Arc是700多章，是公共政策变革的关键驱动因素，也是您在特殊教育工作中可能遇到的许多国家课程背后的力量，如现在的自闭症 外部链接 和唐氏综合症资助计划。

特殊教育计划办公室(OSEP) 外部链接 和 IDEA.gov 外部链接

作为美国教育部的一部分，OSERS是许多为残疾人服务的计划背后的支持力量。您需要熟悉该部门提供的许多补助金，特别是那些与“ 残疾人法案”(IDEA)相关的补助金 外部链接 。(阅读更多关于特殊教育和IDEA的历史。)

至于IDEA网站，其OSEP官方资源网站提供IDEA实施的所有内容：评估工具，IEP信息和纪律等问题指南。

特殊教育教师的额外资源

StopBullying.Gov 外部链接

虽然不是专门针对特殊教育的组织，但StopBullying.Gov为可能面临欺凌问题的特殊教育学生的教师提供了大量信息和资源。涵盖的主题包括发生欺凌行为时发现，了解您所在州的反欺凌法律，学习如何吸引父母并为您的学生创造安全的课堂环境。