“Q&A教学”是我有时会犯下的一种做法，而且我经常看到的一种做法在许多其他教师的课堂上汲取教训。这发生在课程的直接指导部分 - 指令变成问答环节而不是教师提供明确的模型或解释。

老师：我现在要模拟如何解决这类问题。首先，我建立了我的等式。现在，谁认为他们知道我接下来该做什么?

(30秒等待手)

学生1：解决x?

老师：那之前。你走在正确的轨道上，但我会先做什么?

学生2：自己获取x?

老师：不，不太好。我首先要做的是。。。

然后，课程以令人困惑的，开始 - 停止的方式继续。

很容易理解为什么我们这样做 - 我们希望学生参与并继续参与课程。然而，涵盖新技能的课程的问题在于最终结果是可能包括错误信息的脱节教学，因为学生被要求在他们准备好之前大声献出。这可能会导致学生混淆，因为课程没有清晰简洁地呈现。另一个可能的风险是，它可以摒弃课程的节奏，因为这个问答通常是即兴的，而不是在课程的时间安排。问答教学往往是罪魁祸首，当你意识到你的直接教学需要30分钟而且你只计划花费10分钟。

以下是如何避免它的一些想法。

1.宣布你的意图

公然告诉学生你正在做一个模型，并在最后检查他们的理解。宣布这通常足以提醒自己不要进行对话。如果您感到舒服，您可以指派一名学生确保您不要通过向他们提问来打断您的模型。我的学生喜欢它，因为他们需要掌管我的东西。

2.提高赌注

在你的直接指导之前，给学生一点时间尝试自己搞清楚。这在数学课程或其他解决问题的情况下尤其有效，因为他们已经学习了一些概念或技能。在这种情况下，孩子们正在尝试自己解决问题，然后当你在建模时，他们急于看到他们是否正确或你的解决方案是什么，所以很可能保持参与他们跟着走。

3.排练课程

编写脚本并提前练习直接指导。这可能非常耗时，但它确实可以为关键概念带来回报。当你编写和练习你要说的内容时，你给自己一个机会来确保你将这个概念或技巧用于语言 - 并简洁地完成。

4.看时钟

使用计时器进行直接指令。如果你已经说了15分钟并且你仍然没有完成，那么90%的时间你可能不会通过更长时间的谈话来使事情更清楚。所以，请停下来让您的学生与他们的团队或合作伙伴一起尝试任务。

5.注意自己的教导

录制直接指令，然后观看。这对某些人来说可能是可怕的，但它非常有用。我们经常对我们的教学做出假设，只有当我们真正看到自己做这些时才会意识到我们的一些倾向。当您观看该视频时，您可以确定问答教学是否对您来说是一个问题，以及您要求孩子们提出哪些令人分心的问题。一旦你知道了，你可以计划如何避免它。