“不要那么无聊。” 这对我们老师来说是一个低谷。但是，此命令中隐含了改进。面对现实：有些日子，我们所拥有的只是稍微不那么无聊，而在其他日子里，我们觉得我们可以让草原草的研究对五年级孩子很有吸引力。我一直处于频谱的两端。

这三个想法可能会帮助你减少无聊。

1.使用等待时间二

我们都知道等待时间是什么 - 问一个问题，然后在给某人打电话之前让学生有时间思考。如果我们将等待时间从一秒增加到三秒，学生的反应时间会延长400-800%，投机和预测性思维会增加700%，低成就者的反应会增加37%。Joseph P. Riley II在“ 教师的等待时间和知识理解质疑对科学成就的影响 ”中分享了他对此的研究。

如果你已经擅长等待时间，请尝试等待两次。等待时间2是学生在说话或打电话给另一名学生之前的初始答案后允许的时间。在等待时间两点我很可怕。我知道这是因为当我强迫自己在学生回应后等待三秒钟后，我的班级开始环顾四周，看看有什么不对劲。如果这个等待时间是典型的，那么学生将建立彼此的答案，而不是等待我验证之前的响应。同样，我们有良好的意愿，不给两个等待时间。我们希望鼓励已经做出回应，以此为基础并与下一个概念或问题搭建桥梁的学生。然而，这阻止了可能在课堂上进行的良好思考，并且默认地表明教师是所有知识的提供者。

闭上嘴让学生和我更有趣。证据?我更多地了解他们的想法。

2.尝试“不要打电话给我”信号

教师们对手提工作有巴甫洛夫的回应。当我们看到一只手上升时，我们想要拜访那个学生。我们中的许多人已经学会了这种冲动，以便我们增加等待时间或包括其他学生，但我们仍然在努力解决那些不举手的学生应该做些什么。

我实施了一项政策，要求学生在不希望我打电话时发出信号。信号正在与我进行目光接触并给我一个微笑。其他任何事情(例如，向窗外望去，与朋友进行目光接触，挠头)都是一个需要呼唤的信号。这使得没有说话的学生有责任与我交往，同时减少他们对被召唤的焦虑 - 他们已经给了我目光接触。

在学习散步，教学回合和未经宣布的观察的时代，这种方法有另一个有趣的优势。当我的校长在任何类型的全班教学中进入房间时，她会看到我提出许多高阶问题。有时候我高估了学生在这些互动中知道或愿意分享的内容。有两次，她称赞我的课程特别注意和参与，因为当我提问时，所有人都在与我进行目光接触并对我微笑。当她离开房间后，经过一段时间的推迟以确保她听不见，我的学生们大笑起来，因为他们知道他们看起来如此投入的原因 - 他们都不知道我过分热心的问题的答案!

3.享受你的学生

您享受教学对于减少无聊至关重要。在过去的2月和3月，我花了很多时间观察高中课堂。至少在中西部的中学和高中，这几个月可能会感觉教育低迷。课后，年复一年，在寒冷，灰色的二月份教授相同的内容课，可以像摄魂怪的吻一样吸吮灵魂。。。

。。。如果我们的重点是什么而不是谁。

学生可以成为教师无尽的娱乐来源。他们理解和应用新概念的方式是在我教授的任何年级水平上为我提供新鲜的教学。当中学理科学生问：“有机意味着塑料吗?” 或者“我认为惯性是一种疾病”，我很着迷，因为我看到我的教学是通过学生的阴云密布的眼睛。为了保持谦虚和娱乐，我有一本杂志，里面充满了我教过的从小学到大学生20年的迷人“见解”。

永远不要失去你的幽默感 - 它会让你不那么无聊，可能对保持你的理智至关重要。