太多的大学监督和管理人员批评没有课程结束，这是一种可疑的评估实践，可能是由于不正当使用Madeline Hunter的课程计划模型(PDF)作为八项强制性教学实践的事实清单 - 预期的设定，目的和目的，输入，建模，检查理解，指导实践，独立实践和关闭 - 这是亨特在1985年谴责的习俗(PDF)。虽然它提供多种好处，但请不要将封闭视为专业必做品。

什么是关闭?

关闭是结束课程并产生持久印象的活动，科罗拉多州立大学教授罗德卢塞罗称之为新近效应。

教师使用闭包：

检查理解并告知后续说明

强调关键信息

绑松头

纠正错误

学生发现关闭有助于：

总结，回顾和展示他们对主要观点的理解

整合和内化关键信息

将课程思想与概念框架和/或以前学到的知识联系起来

将想法转移到新的情况

就像在哑铃卷曲的顶部收缩你的二头肌一样，闭合会在课程中挤出额外的魅力。看下面我最喜欢的关闭策略!

创意闭幕活动

暴风雪

学生们在一张草稿纸上写下他们所学到的知识并将其搞定。给出一个信号，他们把纸雪球扔到空中。然后每个学习者都会选择附近的响应并大声朗读。

2.高五喧嚣

要求学生站起来，举手，高五，一个同伴 - 他们的短期喧嚣伙伴。当没有人离开时，问一个问题让他们讨论。征求答案。然后播放“ Do the Hustle ”作为他们举手的信号，并为下一个问题提供一个不同的伙伴。

3.家长热线

在没有进一步讨论的情 通过电子邮件向监护人发送答案，以便在晚餐时讨论该主题。

4.两美元汇总

孩子们写了一个2美元(或更多)的课程摘要。每个字值十美分。对于额外的脚手架，要求学生在他们的陈述中包含特定的单词。

5.纸张滑动

在纸面上，小组描绘并写下他们学到的东西。然后，团队代表排队，一次又一次地在摄像机下滑动他们的工作，同时快速总结所学的内容。在每个代表完成他或她的摘要之前，相机不会停止录制。

6. DJ摘要

学习者以喜欢的歌曲的形式写下他们学到的东西。如果他们唱歌，提供额外的赞扬

7.画廊步行

在图表纸上，小组学生写作并绘制他们学到的东西。在完成的作品被附加到教室墙壁后，其他学生将贴纸粘贴到海报上以扩展想法，添加问题或提供赞美。

8.顺序吧

学生可以使用Timetoast快速创建时间轴，以表示剧情或历史事件的顺序。

9.低风险测验

使用Socrative，BubbleSheet，GoSoapBox或Google Forms等技术进行简短的测验。或者，让学生写下三个测验问题(在下一课开始时提问)。

10.掩盖它

让孩子们画一本书的封面。标题是课程主题。作者是学生。一个简短的名人代言或模糊应该总结和阐明课程的好处。

11.问题词干

让学生在卡片上写下课程的问题，使用围绕布卢姆分类法构思的问题词汇。让学生交换卡片并回答他们获得的问题。

那么什么?

孩子们回答以下提示：

从现在起三年后，从课程中学到什么知识是很重要的?

为什么?

13.戏剧化它

让学生戏剧化现实生活中的技能应用。

14.打败时钟

问一个问题。在你打电话给随机学生回答之前，给学生十秒钟与同学交流。重复。

15.找一名一年级学生

让孩子口头描述一个概念，程序或技巧，这个术语非常简单，一年级的孩子就能得到它。

16.审查它

如果他们可以回答您的问题，请让孩子举手。同学们同意(竖起大拇指)或不同意(大拇指向下)回应。

17. CliffsNotes，Jr。

让孩子们创建一份备忘信息，这对于当天主题的测验非常有用。

18.我学到的最多的学生

孩子们在同学们的课堂讨论中向他们写下笔记，描述他们从中学到了

19.电梯间距

要求学生在60秒内将主要想法汇总给另一名学生，他是一名在你的学科中工作的知名人士。总结之后，学生应该确定为什么名人可能会发现这个想法具有重要意义。

20. Simile Me

让学生完成以下句子：“[概念，技能，单词]就像_______，因为_______。”

21.退出故障单文件夹

让学生在空白卡片或“门票”上写下他们的名字，他们学到的东西以及任何挥之不去的问题。在他们离开课堂之前，指导他们将出口门票存放在标有“得到它”，“更多练习，请”或“我需要一些帮助”的文件夹或箱子中。 - 无论哪个标签最能代表他们与当天内容的关系。

22.户外活动

在写下学习成果后，要求学生拿一张卡片，圈出以下选项之一，并在离开之前将卡片还给你：

停下来(我完全糊涂了。)

去吧(我准备继续前进了。)

谨慎行事(我可以使用一些澄清......)

这22种策略可以有效地改变或混合。他们是纠正，澄清和庆祝的绝佳机会。