随着对翻转学习的兴趣不断增长，其在教育级别和档案中的应用也在增长。通过在课堂外移动入门级信息 - 通常(但不是唯一)通过自定进度的评分视频 - 教师可以重新构建学习，以便学生花更多的教学时间参与更深入的讨论，动手应用和基于项目的学习。通过关注教师和学生之间更直接的接触，更多地应用基本概念，以及加强学习者之间的协作，翻转学习为21世纪的教学提供了另一个出路。

毫无疑问，做出这种改变可能是令人生畏的。在教师推出之前，这里有四个提示，使过渡更顺畅 - 更有影响力。

1.从课程目标开始，然后开始构建

在没有首先确定其教学价值的情况下制作令人眼花缭乱的视频就像将推车放在马前。这适得其反。一种更明智的方法：确定课程的核心目标，从最简单到最深，追踪学生将遵循的知识路径。应该为视频传递整理低阶目标(什么)，而应该标记更高阶的目标(如何和为什么)以进行更深入的探索。接下来，教师必须回答有关学习过程的一些基本问题：

一旦学生了解入门级信息，他们将能够做些什么?

什么样的活动会强化这些概念?

学生是否会通过实验模拟它们来增加基本思想的价值，通过基于探究的讨论加深它们，或者通过基于项目的学习来拓宽它们?

教师如何促进和监督课堂协作?

学生将如何在这些学习实验室中展示他们的新兴知识?

成功提供翻转学习的教师总是从头脑开始。

2.使用丰富的图像和直接语言

使用视频等视觉媒体进行教学既令人振奋又具有挑战性。试图将介绍性信息压缩成五分钟的视频，几乎没有留下言语浪费或缺乏想象力的图像的空间。一旦确定了希望学生实现的核心目标，就可以绘制图形，图表或图表的虚拟拼贴，从而增加对演示文稿的影响。为你的叙述编写一个脚本也不是一个坏主意，并且包含可以帮助你从一个镜头无缝过渡到另一个镜头的提示。避免华丽的语言和冗长的独白。视频制作的不可侵犯的规则：直接，强大，消失。

3.制作揭示学生知道的视频

随着Screenr和Screencast-o-Matic等免费且易于使用的截屏平台的出现，创建视频变得前所未有的简单。(对于那些不介意价格标签的精明视频制作者，请考虑Camtasia或Screenflow。)更令人困惑的问题是如何在后期制作中使用它们。在YouTube频道或个人网站或博客上托管视频相对容易，但无法深入了解学生在视频中的表现(或者他们甚至不愿意观看)。一个引人注目的托管解决方案是eduCanon，一个交互式视频环境，允许教师创建实时问题，学生必须在学习时回答这些问题。它还包含学生表现和可导出成绩报告的逐个问题细分。微软最近宣布了一项名为Office Mix的类似计划，该计划将PowerPoint演示文稿(2013版)转换为带有测验和实验的互动视频。(平板电脑的完全交互式版本即将推出。)如果教师可以在课程开始前深入了解学生的知识，他们可以在“现场”教学中策略性地将他们分配到特定的学习中心(基于准备就绪)，从而加强对分化和调查。

4.带上父母

如果倒置教室的概念对教师来说似乎很奇怪，那对父母来说就更加陌生了。成功的推广必须让父母有意义地了解翻转的目标，理由和后勤。他们是您教育孩子的积极伙伴，现在您已经放弃了对学习的控制，您将比以往任何时候都更需要他们的支持。入职可以解决有关翻转学习的误解，为进一步研究该主题提供资源，通过示例视频演示说明实践，并提供实时课堂应用的示例。(通过翻转学习网络可获得丰富的资源。)在学年开始之前将这个入职包分发给家长，要求他们在返校之前对其进行审核。他们将有机会按照自己的进度处理信息 - 建模他们的孩子将遵循的相同的学习方式。本着实践学习的精神，通过让家长通过现场活动或讨论加深对翻身学习的欣赏来“翻转”这个传统的夜晚。最后讨论了翻转方法的期望和执行情况。他们会欣赏你的坦率和透明度，你会赢得急需的盟友。

翻转学习带来的回报非常重要。教师将重新获得可用于加深学习的教学时间。由于更加个性化的信息接触，学生参与度可能会提高。学习一起工作的学生将会产生更丰富的合作文化。翻转学习意味着教师少说话，多听。他们的学生将为此而努力。