英语教师通常是文学爱好者，因此通过将他们介绍给优秀的书籍，他们与学生分享他们对阅读的热情是很自然的。然而，一些教师发现阅读和分析整个小说的前景是他们的课程压倒性或有问题。他们最常见的担忧围绕着这些问题：

当课堂仅限于阅读几本必修书籍时，教师如何提供选择并满足学生的个人兴趣?

当每个学生在同一时间或同一时间阅读同一本书时，教师如何区分高级和发展读者的教学?

当一个学年只有几本小说被覆盖并且阅读它们需要大量宝贵的教学时间时，教师如何让学生接触各种类型，作者和写作风格?

平衡班级凝聚力与学生选择

绝不能将教学文献简化为任何一种或两种命题。相反，为学生提供广度和深度，选择和新机会，以及个性化教学和平等访问。适当的促进，全班小说不会受到限制 - 它们是灵感，扩张和赋权的门户。

25年来，我成功地教授了全班小说，同时也帮助我的学生根据自己的兴趣和能力选择自己的书。将阅读过程作为一个班级来实践只会创造更好的独立读者和思想家。

这一切都始于了解学生的动向，同时也知道什么会让你成为一名教育工作者。因为当这两个强大的激励因素相交时，就会发生魔法教学。向与您类似的学生提供专业知识的同事询问他们的学生喜欢哪些书籍。然后自己阅读其中的一些，并教导那些与你说话的人。

使用其余的建议和喜爱的书籍列表作为课堂图书馆的基础，并为学生的独立阅读选择提供有针对性的建议。凭借经验，您将成为一名艺术的媒人，巧妙地将每个学生的倾向和熟练程度与完美的书籍相结合。

令人信服的共同体验

当学生在阅读同样引人入胜的年级小说时一致地笑，喘气和哭泣时，就会产生一种社区感和学术包容感。这种经历不仅仅是一起阅读这本书，而是随着人物，情节和生活课程的展开而集体生活，并且更加深入地吸引学生。

因此，我更喜欢在课堂上阅读整本书，每个学生都默默地阅读着小说的优秀录音。只有在学生清楚地掌握了他们所阅读的内容之后，我才能帮助他们提高阅读流畅度，让每个学生选择最喜欢的练习练习，然后大声朗读课堂。

这个过程解决了全班小说的两个常见抱怨 - 许多学生实际上并不会阅读指定的作业章节，而且即使学生自愿参加课堂上的冷阅读，往往是一个缓慢且令人畏惧的努力。倾听由专业演员或读者在录音中建模和表演的清晰，富有表现力的阅读不仅花费时间，而且是所有人都非常享受的时间。并没有点燃对阅读终身学习门户的热爱?

差异化指令提供平等访问

教师不仅通过共享经验建立社区，还通过共同理解建立社区。全班小说提供了对所有人的访问，因为没有学生必须从一开始就完全理解一切。

如果一些学生最初对历史背景，词汇或任何对完全掌握特别具有挑战性的书籍至关重要的事情感到困惑，他们很快就会发现，一开始可能复杂的事情在多次曝光和尝试后变得越来越清晰和易于理解。

随着支持和支架的庞大，不断发展的读者将逐渐能够与同伴平等地与文本互动，当他们这样做时，他们的自信心在他们的脸上大大提升。当这些读者真正坚持他们独立的书籍选择并获得自己阅读整本小说的回报时，这种关于勇气和成长心态的集体教训将被延续下去。

此外，随着时间的推移，比较和对比多部小说的一系列不断扩展的共同参考点和文学术语暴露了文学的潜在普遍性，无论一本新书，无论是独立的还是全班的，乍看之下都是多么不连贯。这种压倒一切的凝聚力和语境感使整个课程充满了意义。给孩子们同样伟大的小说，并且在非常深刻的层面上他们都可以很快带来一些东西，即使阅读的细节可能仍然需要一些紧缩。