当我向高中新生宣布我们的诗歌单元时，我遭到了大声的叹息和呻吟声。虽然我对这种反应感到沮丧，但我并不感到惊讶。我记得在他年龄的时候对诗歌有类似的感受。诗歌很难，无聊，编码，过时，而且不相关。当我看到文学经典 - 沃尔特惠特曼，罗伯特弗罗斯特，埃德加爱伦坡等人 - 这种反应是有道理的。学生经常接触到的诗人绝大多数是男性，白人，笔直，而且死了。

我们不应该停止教导这些诗人，但我们也不应该让这个经典 限制我们定义诗歌的方式，我们也不应该自动将这些诗人作为默认。

在洛杉矶的一所公立高中教授九年级英语语言艺术，我一直在寻找方法来更好地帮助学生联系和参与诗歌的魔力。我很高兴在Twitter上找到一个名为#TeachLivingPoets的运动，并受到它的启发。我很高兴向我的学生们证明，诗歌并不仅仅是作为过去的神器 - 它现在正在发生。

通过教导生活诗人，我们不仅提供更多现代和相关的内容供学生分析，讨论和写作，还提醒他们他们也是诗人。当学生阅读相关的诗歌时，它也有助于他们将自己视为创造性的艺术家。

当我开始这个诗歌单元时，我的第一个目标是让每个学生找到一首他们与之相关并且喜爱的诗 - 这并非易事。我有几个学生特别反对诗歌的想法。因此，我决定开展一些入门活动，从诗歌盲目约会开始，在此过程中促进学生发现和学生选择。

诗歌盲目约会

受到Teach Living Poets网站上众多资源和帖子之一的启发 ，我用鲜花和(假)蜡烛装饰了我的房间，并播放了一些浪漫的音乐。在房间的周围，我有八个电台，每个电台都有一个活着的诗人的一首诗的副本。折叠后的副本让学生们最初看不到这些诗。在每张桌子上，我都放了一首诗中的关键词列表。我告诉学生们在房间里走动，寻找跳出来的任何关键词。如果他们找到了引起他们兴趣的关键词，他们就会被邀请与这首诗“约会”，通过它自己悄悄地阅读。我让他们至少进行三次“约会”。

一群高中学生在一堆书桌上读诗和写笔记

由Angelina Murphy提供

安吉丽娜墨菲的教室

之后，他们挑选了一首他们想要进一步探索的诗。在选择之后，他们对诗人进行了研究并回答了一些分析性问题，以深入研究他们的批判性思维。他们探讨了一些事情：

用于阅读的 SOAPSTone技术

这首诗的中心主题

有意义的一行或一节经文

这种有趣的活动让学生能够进行动觉学习，并赋予他们选择更深入探索哪首诗的能力，同时也让他们接触到几种不同的诗人和诗歌风格。我让学生写下他们对活动的一些反应。以下是一些回复：

“我一直不喜欢[诗歌]，我认为这是枯燥乏味的。现在，这是我最喜欢用英语做的事情之一。“

“我一直很喜欢诗歌，但过去几周真的激起了我对它的热情。”

“我发现诗歌很有趣。”(这是我最耐心的学生之一。)

在我开始创作诗歌单元之前，我的学生创造了一个词汇云，当他们想到诗歌时会浮现在脑海中。最常见的词：押韵，困难，坏，愚蠢。在诗歌单元之后，他们分享了强大，美丽，有趣，艺术等词汇 。

激励的生活诗人

虽然那里有很多动人而有才华的生活诗人，但是这里有一小部分人与我的学生表现得特别好，其中一个收藏品的标题：

克林特史密斯： 计数下降

莎拉凯：残骸无关紧要

JoséOlivarez：公民非法

Rupi Kaur：牛奶和蜂蜜

Eve L. Ewing：电动拱门

Hanif Abdurraqib：皇冠不值得

Fatimah Asghar：如果他们为我们而来

如果你的学生仍然没有与诗歌联系，那就挑战他们研究其他生活诗人。允许他们自由地掌握自己的学习并自己探索诗歌 - 而不仅仅是你为他们提供了什么。让他们走进不断扩大的诗歌世界，与他们在课堂上分享他们找到(或写作!)的诗歌。

为什么诗歌很重要

当我们教诗歌时，我们必须停下来思考这些课程的目的。为什么诗歌?为什么要教授，阅读或写诗?诗歌以许多其他类型的文本所没有的方式联系着我们。它让我们感动。它扩展了我们的世界观。它挑战了社会规范和期望。它提醒我们，我们并不孤单。这些话语既美丽又有力，有意义。而这种美丽，力量和意义并不仅限于过去。