文学分析是学生批判性思维能力发展的重要阶段。布卢姆的分类法说明分析应该在理解和应用之后立即进入第四级。这意味着学生必须能够在分析其元素之前理解和描述文本。

教学文学分析往往是一项艰巨而艰巨的任务。毕竟，它实质上是指导学生慢慢地通过批判性思维和理解文学的过程。这不是一项简单的任务。最重要的是，有这么多方法去做，从哪里开始?

为了引导学生自己发现文学，需要以简化的形式介绍这个过程的步骤。学生理解文学分析确实是一个没有正确或错误答案的过程，这一点非常重要。这使学生能够对他们的主题充满热情，最重要的是，鼓励他们超越页面上的文字。

图片来源：RebecaZuñiga@ rebezuniga

1.选择一个主题

有些学生在选择主题时需要指导，但其他学生则有想要探索的想法。主题可分为主要文学元素：

人物

主题

文学设备

设置

叙述。

2.关注主题

在这里，许多学生需要对他们想要关注的元素进行大量头脑风暴，概述和具体思考。

头脑风暴过程涉及绘制所选元素的不同方面。

通过缩小选择范围并集中思路来做出选择。

想出一个问题来回答(论文陈述)：你想对这个话题进行探讨?为什么它能让你脱颖而出?

回答“为什么”的问题。而不是让学生简单地描述文本，“为什么”推动他们分析甚至综合。这一方面对学生的理解至关重要，因为大多数时候教师能够确定与现代问题和概念相关的相关论文。在这篇文章中，可以开始形成真实世界的应用，分析和综合。

3.收集文本证据

收集材料来回答或支持你的问题往往是一个耗时的阶段，因为大部分的近距离阅读将在这里发生。对于学生来说，重要的是要知道他们在开始写作之前可以研究这个主题或文本。许多学生认为他们不应该使用谷歌或维基百科来研究他们的文本。在这里，教师可以就数字公民身份进行诚实的讨论，以及如何从不可信的学术资源中讲述可靠的学术资源。

向学生展示仔细阅读和收集证据并不一定是一项平凡的一维任务。

确定共同的主题，重复和模式。

分类元素，语气和叙事风格。

突出表征，设置和预示。

标记字符类型，符号和隐喻。

4.介绍，证据，分析

通过写作和文学分析学习通过阶段进行(参见布卢姆的分类法)。在写作的这个阶段，学生已经完成了记忆，理解和应用。接下来是分析。

介绍

学生应该用一两个明确的主题句来介绍他们的观点。接下来，提供支持主题的证据非常重要，以便让读者相信所陈述的观点。学生可以通过几种方式添加证据。

证据

报价：当从主要或次要来源逐字逐句提供证据时，应提醒学生只有在未改变的情况下才使用引号。

摘要：学生通过使用他们自己的单词以较短的形式重新陈述一些证据。

释义：学生用自己的话来解释一些证据。

在这个阶段，重要的是使用课程作为提醒，引用和赞扬属于他人的文字和想法。与班级谈论学术诚信对于帮助他们理解知识产权非常重要。这次对话也将为他们在现实或学术界的诚实和道德做好准备。

分析

这个关键阶段通常是许多学生的学习曲线。教师帮助他们区分描述性写作和分析性写作是很重要的。描述性写作回答了“谁”，“什么”，“何处”和“如何”的问题。它往往倾向于总结文本。然而，分析性写作回答了“为什么”的问题。当学生们考虑这个问题时，“为什么这一点很重要?”，它将它们推到了超越单纯的描述，成为令人信服，有争议和捍卫立场的想法。

5.结论

一个强有力的结论概述了论文的主要思想，但它也可以为现实生活中的问题提供解决方案。学生可以专注于结束他们希望从他们的分析中获得的东西，或者提供关于该主题的结束。最重要的是，学生应该把结论作为一个机会，对他们分析文本的过程提供自己的观点和反思。这里的自我反思将是教师评估写作过程的重要关键，也是向学生提供必要反馈的绝佳机会。