教师每天做出大约1,500个决定，这可能导致决策疲劳，这种情况是大脑如此疲惫和过度决定，它要么寻找快捷方式，要么完全停止工作。决策疲劳通常会导致阅读教师将我们的决策外包给手册，指南和社交媒体平台，以提供快速修复的承诺。这种外包是试图应对决策疲劳的自然结果，我们一直都在那里。

然而，令人遗憾的是，外包往往导致教学错过了标记，当我们的学生为他们做好准备时，我们最终需要重新教授概念 - 这会导致更多的疲劳。

战胜决策疲劳的一个好方法是专注于影响最大的决策。在我们的研究中，我们发现了三个值得教师注意的决定。他们都从让学生成为您的向导开始 - 通过这样做，您重新获得对直觉专业知识的信任，帮助您茁壮成长。

决定1：我在学生的手中确定哪些书籍?

学生阅读的越多 - 实际阅读，而不是浏览或假装阅读 - 他们成为更强大的读者。当学生迷失在一本好书的故事中以及当他们研究一个他们很好奇的话题时，他们最有可能阅读。而一个关键的研究发现，学生提高他们花了60%的读取时他们有教室图书馆的时间。

没有神奇的书籍列表可以激励所有学生阅读。然而，我们发现书籍在相关时会飞出书架，代表学生们在生活中遇到的问题，专注于感觉有点前卫的话题，并且有一些情节线条可以帮助读者对其他人产生同情生活经历。

当教师决定在课堂上优先选择书籍时，学生更有可能成为独立读者。学生用书讲座，书籍博客和强大的课堂图书馆可以帮助学生轻松访问他们想要阅读和阅读的书籍。

决定2：我的学生应该对他们的阅读进行什么样的对话?

问题不在于，“我们应该让学生说话吗?”而是“多少和什么样的谈话?”教师看到，当他们在朗读期间为日常对话开辟空间时，对文本的参与和理解都有所增加，共享阅读，独立阅读和读书俱乐部体验。

关键是为学生提供关于谈论内容的一般选择，因此谈话不会让人感到被迫和人为。邀请学生与您一起生成会话主题列表，然后让他们选择对他们最有吸引力的内容。例如，列表可能包括主角的需要，或者叙述者是否值得信任，或者学生是否想要成为角色的朋友。

总而言之，重要的是要记住，学生每天只需几分钟的时间就可以在阅读之前，期间和之后进行交谈。

决定3：我应该鼓励学生做什么样的写作?

学生可以通过阅读笔记本来选择如何记录和发展他们的思维。除了老师之外，笔记本还充满了各种各样的条目，学生认为他们是观众的一部分。

正如书签用于提醒读者他们在书中留下的位置一样，笔记本条目可以帮助学生在这些地方保存他们的思想，并提醒他们思维停滞的地方。这些笔记本电脑成为个性化，安全的空间，可以冒险进行思考。像目前流行的子弹头一样处理笔记本让学生知道他们可以有创意。

读者倾向于在阅读 - 笔记本条目中记录三种思维方式：

现在正在思考：读者在文本的一部分中写下他们正在思考的内容。

过度思考：读者写下通过在文本中的多个位置注意模式而形成的想法。

精炼思维：读者回顾他们的思想并进一步发展。

学生可以从笔记本条目中受益，他们可以选择如何撰写有关思考的内容 - 教师会鼓励创造力，视觉表现以及各种条目。

我们希望帮助您明智地消耗决策能量。如果你专注于三个主要决定，你的教学将会精简。因此，下次当你处于决策疲劳之中时，请给自己一个休息时间，并记住并非每一个决定都值得你的宝贵精力。找到适合您和您学生的平衡点。