在过去的几年里，Jordan Shapiro一直忙于写游戏和数字游戏。他是Sesame Workshop的Joan Ganz Cooney中心的高级研究员，这是一个致力于研究儿童如何与媒体互动的智库，以及布鲁金斯学会的普遍教育中心的非居民研究员。他在费城的坦普尔大学任教。

Jordan Shapiro撰写的“新童年：培养孩子在互联世界中茁壮成长”的封面。 它在浅蓝色背景上拍摄像素艺术黄色蜡笔。

由Jordan Shapiro提供

我最近采访了夏皮罗，讨论他的新书“新童年：培养孩子在互联世界中茁壮成长”，该书探讨了数字游戏的重要性，以及教育和养育孩子的想法。

FARBER：在你的书中，你经常使用数字游戏这个词来描述孩子今天可以学习的方式。你如何定义数字游戏?

SHAPIRO：几年前，我将语言从特定游戏转换为数字游戏。部分原因是我看到很多阻力[从学校]到游戏。但对数字游戏的抵抗力并不高。我也改变了我的语言，因为我观察到孩子们使用Scratch或者我在Minecraft中看到的很多内容。这些并不是你所谓的游戏。Scratch和Minecraft没有与游戏相同的规则，但是孩子们仍然在玩，他们仍在做一些数字化的事情。在我看来，数字游戏成为一个广泛的选择，为游戏增添了有趣的学习和创造力。

FARBER：在今天的教室里，你认为数字游戏适合哪些地方?

SHAPIRO：孩子们需要有机会互相玩耍，并在数字游乐场玩耍。孩子们学会以一种有意义的方式学习必要的社交情感技能并且适用于该工具集的唯一方法就是使用该工具集。

当你看到数字游戏的好处时，抵抗学校并没有任何意义。虽然学校对编码的抵抗力很小，但仍然存在对基于游戏的学习的抵制。对3D打印或制造商实验室的抵抗力也很小，这些都是数字游戏。这对我来说没有意义 - 如果你认为孩子们在数字世界中培养技能很棒，那么对于游戏和数字创作来说都是如此。

FARBER：教师如何鼓励学生将这些技术视为自我表达的工具?

SHAPIRO：所有的自我表达都是技术性的。所有的自我表达都是用工具完成的，无论是文字还是口语，数字或块或齿轮。我们的大部分人类创作使我们能够表达对世界的看法，我们关心的事物。

询问学生如何使用这些工具制作其他东西。例如，学生可以建立一个讲述故事的游戏。如果你看一下Games for Change网站上的游戏，其中很多都是使用游戏进行争论的论文：Papers，Please是一篇关于如何思考官僚主义的文章。为什么不鼓励孩子们制作这些类型的游戏以及撰写论文?

FARBER：我和Sesame Street一起长大，PBS一直倡导共同观看的概念，鼓励父母帮助孩子们将电视与现实世界联系起来。你今天在哪里看到合作?

SHAPIRO：是的，合作语言来自Sesame Workshop。现在这句话是联合媒体参与，其中也包括互动媒体。[共同观察]是关键。您与孩子坐在一起并帮助他们了解他们所接触的媒体的次数越多，就越能成为与媒体有意义的互动。当父母和孩子坐在一起讨论他们所看到的内容时，就会发生学习。孩子们正在学习我们如何看待这个世界。

因此，当人们问我的孩子是否玩暴力视频游戏时，我告诉他们他们可以玩任何他们想要的东西。我很好，因为在他们生命的前十年，我一直在谈论真正的暴力和屏幕暴力。当他们第一次玩Fortnite时，我们在餐桌上谈了很长时间。因为他们有这种对话，我知道他们可以理解它，以及如何将其融入道德的世界观。这就是育儿方式，但由于某种原因，我们似乎不知道我们在屏幕上做了什么。

FARBER：为什么你认为最近关于屏幕时间的讨论太多了?

SHAPIRO：我的孩子们在Google Classroom上做了功课，但随后他们也得到了很多反屏幕的言论。孩子们在学校和家里都会感到困惑。家长们说使用你的设备是一件很糟糕的事情，然后我们都经常使用我们的设备。

教师应该考虑如何重新设计学校，以便我们能够与这些设备建立健康的关系 - 教会学生使用这些设备思考和建立世界，以及如何以智能，负责任和道德的方式与世界互动。

这就是学校所做的，这就是我们教学生用书，文字和数字做的事情。我们教导如何与其他人一起生活。如果学校这样做，我们可能会看到家里的设备不那么诋毁。如果学校更加认真地将设备整合到学校的日常工作中，那么你就会开始看到孩子们将他们更好地融入到自己的社交活动中。