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创造有效学习环境的四个必备条件

导读 1 建立紧迫感我们将对此进行测试并不能激发大多数学生的紧迫感。紧急情况由教师创建和维护 - 紧急或参与课堂上发生的事情。相信我,学生

1.建立紧迫感

“我们将对此进行测试”并不能激发大多数学生的紧迫感。紧急情况由教师创建和维护 - 紧急或参与课堂上发生的事情。相信我,学生们知道我们什么时候对我们正在做的事情不感兴趣。这表现在我们的面部表情,我们的风度,我们的语气和姿势,甚至我们如何在教室里移动。录制课程并观察自己。你精力充沛吗?看完自己后,你是否感到紧迫感?如果你所教授的内容和/或技能对你的热情充满挑战,那么众所周知的“假装它直到你创造它”可能必须在这里发挥作用。

没有什么比向别人展示他们所知道的东西更能为学生提供紧迫感。没有运动员想要去球场并将球放在所有球迷面前。例如,如果您希望让学生学习时间表,请创建多类竞赛并邀请其他班级,管理员或学生家庭成员。现在有一些紧迫感。对于正在撰写有关其社区的个人叙述或短篇文章的年轻作家,您可以安排他们提交并可能在学校报纸或网站上发表或将他们的作品输入他们年龄的文学竞赛的机会。

最后,经常检查理解。频繁的形成性评估为教师提供了重要的规划信息,同时让孩子保持警觉和警觉。如果我们的学生知道他们不需要在三周内进行大考试之前就知道这些信息,他们只会在考试越来越近时才开始感到紧迫。例如,每周一次的测验确实能让学习保持新鲜感。

堆叠甲板积极鼓励

与年轻人一起工作的挑战之一是他们经常立即想要一切。对于那些努力超越即时满足感的学生,创造里程碑,以便班级能够看到他们的进步创造奇迹。例如,学生可能无法看到最终项目的进展,但是当我对项目的一部分进行评分并提出具体的改进建议时,学生可以衡量他们的进度,而大项目似乎不再那么令人生畏或者目前为止远。提出诸如“你的目标是如何学习分数与同学一起分享?”这样的问题,“我能做些什么来帮助你成功地为艺术比赛的肖像画上阴影?”或“

同样重要的是,学生通过给予他们反思的机会来实现他们所获得的美妙成长。例如,我的学生为国外的模拟旅行创建了护照,并使用这些页面记录他们学到的东西 - 一次咬一口。

3.创建一个高绩效,低维护的学习团队

当我把每天学习的客观目标放在董事会上然后在我开始上课时刻意参考它时,它会有所不同。当我向学生指出他们在课程结束时完成了目标时,这是双重有效的。这是你可以考虑的其他事情。作为老师,我意识到我不能做任何事情。我选择学生来帮助我完成一些更简单,更常规的任务,这样我就可以专注于更重要的任务。

无论年龄大小,我都发现学生们喜欢分发文件,或者在房间里走来走去对同龄人完成的工作进行橡皮图章。我有时会利用这些家务作为良好行为的奖励。其他时候我用它们让学生摆脱困境。每支球队都需要一名领队或队长。选择一个有足够自信地站起来的学生,然后允许学生选择一个指挥,通过让学生对他们的课堂运作方式有所了解来工作。您选择的学生很重要,因为他们必须与课堂上的所有学生一起工作。我称他们为班上的总经理。

接下来,我为课堂负责人提供处理其他领导者的所有投票和课堂决策的任务。他们还帮助我准备学习材料。当您同时进行多个项目时,您的课堂经理会很有帮助。你会对他们如何认真履行职责感到惊讶。

4.将学生行为保持在适当的界限内

我希望学生在课堂上感到舒适,但不会那么舒服,以至于他们失去了紧迫感或者无法专注于当天的学习。我的课堂管理计划有四个我想分享的内容:

对行为有明确的期望,后果明确。这并不意味着当我觉得他们行为不端时我只是写一个学生。当我的学生知道警告后,我会在管理员介入之前先打电话回家,我会得到最好的结果。我还要求学生给全班或我写一封道歉信。如果我需要采取下一步措施,我会在纪律转介中附上一封信。管理员对此表示赞赏,因为他们可以与孩子的父母或监护人分享,并识别任何不当行为模式,然后继续帮助学生改进。

设定每项活动可接受行为的期望。我在课程开始阶段对课程非常具体,并分享以下示例:移动能力,与邻居合作,语音水平(例如“内部声音”)和生产期望(应该做多少)在什么时间段)。通常所需要的只是对学生的温和提醒:“黛安,你应该使用什么声音级别?劳尔,请看看董事会,告诉我你是否适合离开座位。“

积极监控学生的进步和行为。尽管我想坐下来做一些评分,或准备其他工作,而我的学生应该从事有成效的个人练习,如果我希望我的学生认真对待个人练习,我必须在教室里走动就像一只蜜蜂从一朵花走到一朵花,而不是在一个地方停留太久。我看着他们的工作并发表评论以帮助他们,在午餐时间或放学后保存我的文书工作和其他计划任务。

在课堂上使用和维护例程。这可以确保您无需每天解释学生需要做什么。他们握着我的手,回答我的问题,然后进入教室进行热身运动。我们每天都这样做。我总是以同样的方式要求志愿者,并以同样的方式要求学生注意。我在星期五给测验和检查笔记本。每天都有以相同方式使用洗手间的程序。当一些学生没有完成任务时,我会找到一个并且在他们的纸上正方形放置带有印章图像的小便条。在我这样做的时候,我大声说,“Bravo!”或“做得好!”我经常不必说一句话,因为其他学生也看到这一点并且也想要肯定,所以他们经常开始工作。

向前进

每年大约180天,学生们来到我们的教室,获得灵感学习。这意味着180天我们有巨大的机会创造一个学习环境,吸引学生将难以享受他们的学习经历。

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