盲人学生很少从事数学或科学专业，Emily Schlenker从个人经验中了解原因。

作为威奇塔州立大学的预科专业学生，施伦克出生时没有出现。但这并没有减缓她对有机化学的迷恋。然而，在家庭作业包括她的屏幕阅读软件无法处理的图表和图表时，反复提到她学习它的能力。

“如果我去校园的每一个轮椅坡道并打破其中的一部分，就会出现绝对的骚乱，”她说。“对我来说相当于上课，而且无法学习课本。没有视力的人会做有机化学而没有做作业 - 他们不会支持它 - 但显然我应该这样做。“

当Schlenker觉得她无法以她可以使用的形式及时获取课程材料时，她在全国盲人联合会的帮助下向教育部的民权办公室提出了针对威奇托州的歧视投诉。去年夏天，她与大学一起获得了和解。

因此，威奇托州立大学正在校园内进行变革，以提高可访问性，包括制定计划，向所有学生同时失明的学生提供无障碍课程材料。该协议还要求大学对其技术进行无障碍审核，雇用或指定一名官员来协调访问问题，并在学生认为住宿无效时为“视力相关的残疾问题”制定申诉程序。

“大学在很多方面都失败了学生群体，而且她是站起来的学生，”大学教学设计和访问经理Carolyn Speer说。“这需要发生，这将会发生。”

威奇塔州现在要到2020年才能完成所有承诺的改革，官员正在努力与其他大学分享他们的流程，以便这些机构可以在律师参与之前帮助他们的学生。

实施的一些变化相对简单。例如，当官员们意识到盲人学生无法将信息显示在校园周围的监视器上时，他们开始播放播客，传播有关校园新闻和活动的相同更新。

其他方面更难，需要各种文化转变。例如，教育教授有必要提供材料，并处理来自各种教科书出版商的材料，这些出版商对可访问性没有相同的法律义务。

凤凰城大学无障碍和残障战略副总裁凯利赫尔曼说，在过去的几年里，全国数百所大学都面临着无障碍方面的法律挑战或民权投诉，他也是特殊利益的共同主席。高等教育和残疾人协会的在线和远程教育小组。其中包括大大小小的机构，包括俄亥俄州的迈阿密大学，宾夕法尼亚州立大学，凤凰城大学，波特兰州立大学和加州大学伯克利分校。

可访问性与学术自由?

施伦克说，她的一些教授是她最好的盟友。但其他人则拒绝改用适合所有学生的课程材料。

最近在威奇托州举行的教师会议上，随着管理人员宣布他们计划改善校园课程资料的可访问性，紧张局势升级。一位受欢迎的教授反对这项努力 - 他认为这一过程缺乏教师投入。他并不是唯一一个提出问题的人。历史教授乔治·德纳(George Dehner)教授说，他很乐意帮助班上盲人或有其他残疾的学生，但他们觉得管理员通过告诉教师他们可以做什么和不能分配什么来侵犯学术自由。在他们的课程。

媒体资源中心主任约翰·琼斯感到沮丧，回忆道：“你说得对，你有权做出这个选择，我们有权决定谁在这里教书。”琼斯后来说这不是他的最好的外交时刻，从此“走了回来”。

他邀请Dehner参加一个关于如何使教科书和其他课程材料更容易获得的委员会，教授接受了。但这并不意味着学术自由与可访问性问题得到解决。

“教师根据教师认为最好的教学方式决定他们在课堂上使用的内容，而不是外部消息来源告诉他们与课程相关的材料无法使用，”Dehner说。 。他说，一些问题是该计划最初是如何传达的，他认为教师的投入正在改善实施。“我现在非常满意，因为大学管理部门和律师已经改变了方向，以认识到教师们的担忧。”

琼斯认为，无障碍和学术自由不一定是不一致的。他和他的同事正在校园内组织一系列培训，以提高教授对这一问题的认识，并向他们展示如何使他们的材料更容易获得。

凤凰城大学的赫尔曼说，许多校园的一个问题是，残疾专家通过谈论法律要求而不是文化变革开始与教授进行对话。“我们以法律为先导，教师觉得他们没有选择权，”她说。“我们没有充分谈论学生和教师的经历，以及我们如何参与其中。”

在威奇托州提交投诉的学生Schlenker表示，“自从官员们开始进行无障碍推广以来，已经有所改善”。但她不相信这些努力改变了校园内更广泛的文化。“我仍然有人认为我无能为力，除非我证明不是这样，”她说。“这只是其中之一 - 你可以强迫某些改变，但你不能强迫进行文化改变。”

到达出版商

校园无障碍领导者面临的一个挑战是，参与制作课程材料的一些最重要的参与者是校外教科书出版商和课件制作者。

对Schlenker而言，其中一个给她带来麻烦的课程 - 并让她提出申诉 - 要求她使用名为ALEKS的数学课件。她与计算机交互的典型方式是使用大声朗读屏幕上任何内容的软件，但她无法让屏幕阅读器理解ALEKS软件中的图片。

她说她在某些科学教科书中遇到了同样的问题，即使他们在线也是如此。“我可以阅读文字，但它充满了图形，说明了正在发生的事情，”她说。“它可能会谈论一个反应或一个综合，有视力的人可以看看图25并说，'哦，我真的明白这一点。' 但我做不到。“

北弗吉尼亚社区学院的助理技术协调员Tim Ferebee说，他在校园里看到了同样的数学和科学课件问题。他说，因为这些材料是由一家公司生产的，所以许多教授都认为这意味着他们必须能够获得。但事实并非如此。

大学的可访问性规则比出版商更严格，因为大学接受联邦资金，这使得它们符合1973年康复法案第504节的规定。法律规定残疾人可以使用校园活动和服务，大学的赫尔曼说。凤凰。

赫尔曼表示，近年来主要出版商在增加其材料的可访问性方面取得了很大进展，部分原因是来自大学的压力。但她补充道，一些STEM教科书是由规模较小，利润率较高的出版商制作的，这些出版商可能对这个问题没有同样的认识。

生产ALEKS的McGraw-Hill的发言人Tyler Reed表示，该公司致力于改善可访问性，并且其所有新内容都遵循最新的可访问性指南(称为WCAG 2.0 AA)。换句话说，这可能是课程

“我们在更新现有软件和内容方面也取得了很大进展，”他说。“例如，ALEKS提供了许多与屏幕阅读器兼容的高等数学课程，并且不断增长的主题库。”

Ferebee表示，新技术的出现可能有助于制作那些棘手的图表和图表。他指出他最近尝试过一种新的盲文设备，他说创造了一张盲人用户可以自己动手的画面(Ferebee本人是盲人，所以他有额外的动力去掌握最新的技术)。“我们能够打印出大象的照片，你可以感受到形成大象形状的点，”他说。

快速变化的技术环境，无论是在线材料还是试图为残疾学生破译它们的工具，都意味着大学必须不断努力适应不断变化的现实。

威奇塔州立大学的施佩尔说：“这是一个没有底部的爱丽丝梦游仙境洞。” “你可以随时提供更便捷的东西。”