有可能帮助一个初级英语学习者(ELL)在几个月内改善这么多，他或她可以通过六到八年级的州标准化测试。在学校课程考试中，这名学生可以从5%到50%。它发生在我的中学教室，也可能发生在你的教室里。通过适当的支持和差异化，ELL将在您的普通教育或语言艺术课堂上取得成功。

当您阅读以下内容时，请记住，这些ELL策略有利于吸引所有学生。这是因为他们是互动的，专注于语言的四个领域 - 阅读，写作，口语和听力 - 所有学生都需要在开发中获得支持。通常与普通教育学生一起，阅读和写作得到最多的关注，而说和听的发展被忽视。

学生应该每天阅读一本书。

研究表明，每日阅读可提高学生的流利程度，理解力，词汇量，分析能力和记忆力。与您的图书管理员合作，让您的学生可以访问各个级别的书籍。鼓励他们阅读不同类型的书籍。如果你的学生仍然在学习英语，那么i-Ready，Kurzweil或Starfall等计算机程序可以为他们奠定基础。一两个月后将它们转换为儿童书籍或图画小说。

一旦学生完成阅读，创造性地将他们的无声阅读时间与课程和课程联系起来。如果您正在介绍或审查“冲突”，请让学生解释并定义其书中的冲突。与任何其他阅读概念相关的书籍也与其相关。如果您正在编写写作惯例迷你课程，请让学生回顾他们的书籍，看看他们的作者如何使用这些约定。学生需要知道他们的无声阅读与大局有关。

你的课程应该是多式联运的。

教师需要以各种方式提供材料以覆盖所有类型的学习者。您可以通过添加有助于学生访问内容的视觉效果轻松提前准备。

在每节课之前，请提取不同的互联网标签(或牛津图片字典等应用程序)，其中包括图像，视频和其他多媒体，以帮助ELL理解词汇课程的各个部分。例如，关于“起重机少女”的民间故事课应包括起重机，沼泽，织布机和被子等词汇。这些词汇单词将增加故事内容的一般概念。拉上Google图片上的图片并在课程中点击它们，然后解释并预先教授词汇。故事还讲述了一个使用织机的少女。与图像一起，呈现YouTube视频，其中有人使用织机制作漂亮的被子。这些活动将带来真实的学习和背景知识。

3.缩短你的讲座。

当学生每天参与结构化对话时，他们正在学习。老师应该促进这种学习。构建您的课程，以便您进行五到七分钟的讲座，然后让学生通过引导性问题和使用学术词汇的提示来讨论该主题。

正如班上其他人从L. Frank Baum的“绿野仙踪”中读到的那样，ELL可能会阅读儿童版本，并观看经典米高梅电影中的一些视频片段。向他们展示龙卷风场景，Munchkin场景和黄砖路介绍，在结构化对话中为他们提供视觉效果以帮助他们。阅读后，小组将就他们刚读到的内容进行有意义的，真实的对话。虽然老师促进了这个过程，但初学者可以开始拼凑他们所看到和听到的词汇，而不是站在前面解释。

4.学生必须写作。

学生在写作思想和习惯方面要改进的唯一方法就是实际写作。他们应该练习写出他们热爱的东西 - 这不是来自工作表和演习。在写完句子和论文之后，他们应该学习如何编辑和修改自己的错误。我们不应该为他们纠正他们的文章。

允许学生选择自己选择的主题。给他们一个遵循的指南，但不要将他们限制在某些主题，段落数量或句子中。他们应该决定他们想写什么以及他们想写什么。当他们完成初稿时，引导他们进行推理技术。在语言方面，这意味着专注于单词用法，“成为”动词，连续句子，重复单词等，而不是内容。不要纠正学生的错误。这有助于他们现在和将来识别自己的错误。ELL也可以使用这些技术。当您使用指导者文本来解释迷你课程中的写作惯例时，学生将学习如何在他们看到这些模型时写作并查找自己的错误。他们将在几个月内使用这些技能从初学者跳到中级或高级作家。

通过这四种策略，我保证您将在中学生中看到令人难以置信的改进。我的学生每天都参加课程并学习新的词汇和内容。我没有他们的纪律问题，因为他们没有感到无聊或困惑。当我们遵循这四种策略时，他们在课程和地区测试中的平均成绩提高了15-30%。

ELL和其他学生都可以在普通教育课堂中受益于这些策略。让我们不要让他们远离这个真实而丰富的学习环境。