以下段落是关于阅读障碍的。我想让你假设当你完成时我会问你一两个理解问题。你有一分钟​​。走!

bottob线它它的doet exitt，没有苦涩的whit nibe teotle给它(即ttecific leirning ditibility等)。根据Tilly Thiywitz(2003)的说法，在fict中，它有五分之一的孩子，这是二十分之一。

怎么样?你有没有绊倒一些话?你是否跳过单词或用“什么”或“什么东西替代?” 根据经验，我猜这对你来说并不容易。我猜想如果我让你在同龄人面前读这篇文章，那些容易受到判断的人，你会感到焦虑。我也猜测，如果我让你告诉我你从这段经文中学到了什么，你将无法回想起任何重要的信息。

你只是经历了一分钟的阅读障碍。在那一分钟，这段话让你慢下来，强迫你发出一些似乎没有任何意义并且不熟悉的单词。你知道他们错了，但无论如何你都读过它们。那个时间因素怎么样?你觉得时间紧迫吗?如果你在一个满是同龄人的教室里，我让你大声朗读，然后问理解问题，你的心率会上升吗?你突然不得不使用洗手间吗?或者你可能需要带着肚子痛的护士去看看?这是阅读障碍。

普通教育老师可以做些什么来帮忙?

了解阅读障碍

让我们现在揭穿一些神话和误解。阅读障碍不是：

向后看字母或单词(实际上，在一年级时，翻转字母和单词在发育上是正常的。)

超越

懒惰或缺乏动力的结果

视觉问题。

人们常说，当阅读障碍具有非常具体的定义时，阅读障碍是一个“总称”。国际阅读障碍组织说：

它的特点是难以进行准确和/或流畅的单词识别以及拼写和解码能力差。这些困难通常由语言的语音组件的赤字，往往是导致意外的相对于其他认知能力，有效课堂教学的规定。次要后果可能包括阅读理解方面的问题以及可能妨碍词汇和背景知识增长的阅读体验减少。大多数患有阅读障碍的学生将获得他们在普通教育课堂之外所需的阅读和写作帮助，但普通教育教师可以做很多事情来帮助患有阅读障碍的学生，不仅避免情况，而且在课堂上茁壮成长。

以下是来自TED-Ed的短片，仅用了四分钟即可解释阅读障碍：

了解住宿的作用

现在您已经更好地了解了阅读障碍是什么和不是什么，重要的是要知道如何在普通教育课堂上帮助有阅读障碍的学生。除了实际干预之外，最好的方法是提供和理解他或她成功所需的便利。请记住，这些学生有学习能力，而且很多学生都具有智力天赋 - 他们的学术斗争与他们天生的学习能力有着意想不到的关系。

在给予适当干预的情况下，有阅读障碍的学生能够学习阅读和写作，这一点不容小觑。这种干预应该是结构化的和多感官的。它应该是英语基础结构的明确指示，应该由语言学提供。

对于这些学生中的许多人来说，课堂上的住宿可能是学业成功与学业失败和挫折之间的差​​异。以下是常见且实用的住宿列表：

关于音频的书籍：一旦怀疑阅读缺陷，应立即引入这些书籍，并尽早实施幼儿园。我们的想法是确保具有智力的学生不会错过阅读优秀文学的机会，以及他或她能够以阅读以外的其他格式理解的年级水平内容。学习Ally和Bookshare是有信誉的资源。

除非他或她有志愿或有机会练习，否则不要求学生大声朗读。

提前提供笔记或允许学生录制讲座。在Livescribe公司笔是一个奇妙的工具。

允许学生口头回答简短的答案和短文问题，并规定更长的段落。阅读障碍会影响写作，如果不是更多，也会影响阅读。他们与写作的斗争经常掩盖他们的实际想法。

不要标记拼写 - 仅基于内容的成绩书面作业。

删除测试和其他定时情况的时间限制。

提供多种成功机会。如果在阅读和写作方面挣扎的学生在科学，数学，艺术或体育活动方面表现更好，你可以通过在其他领域展示自己的才能来激励他们。教师可以做的一件事就是拯救学生对学校的兴趣。

阅读障碍是真实的，发生在高达20%的人口中。这意味着每个教室，每个社区和每所美国学校都有一名学生。这也意味着每位课堂教师都有机会积极改变患有阅读障碍的学生的生活，花时间了解它是什么，并为获取学生能够通过其他形式学习的信息提供便利。