我们在语言课堂上弄错了，真的错了。从历史上看，老师站在教室前面喷出语法细节。学生们坐在办公桌前，直指教师，疯狂地做笔记。他们后来填写了工作表，并试图记住全知教育者提供的内容。这仍然是今天的情况。

少了什么东西?学生不能专注于学习引起他们兴趣的语言的一个方面 - 说话。花了很多时间教学生他们很少有时间以真实的方式使用这种语言。结果是大多数学生一旦意识到他们实际上没有达到说出口的目的，就决定停止学习外语。

教导学生说一门语言的第一步是理解熟练程度。优秀的语言教师能够理解熟练程度，并向学生讲授这些知识。一旦熟练程度成为课堂的核心焦点，语法就不再占主导地位 - 沟通确实如此。在课堂上花时间处理所有交流方式 - 解释，人际关系和表达 - 是必不可少的，但人际交往应该是主要的重点。要实现这一目标，教师必须要走开。

如果老师总是说话，那么学生就不会。为了让学生实现他们需要的交际练习，解决方案很简单：老师说的越少，学生就越多。

通过课堂观察，我发现有些老师让学生比其他人更容易上中心。我得出的结论是，那些对以学生为中心的教室最为舒适的教师看到了最大的语言成果，从一个级别到另一个级别的磨损减少，并且有更多的学生参与和快乐。

关注学生能力的策略

通过人际交谈活动开始每一天。

要求学生在课堂上使用目标语言。

消除您向个别学生提问的活动。相反，促进配对工作 - 较大的群体意味着个别学生说话和谈判意义较少。(仔细考虑这些配对：把一个学生和一个D学生放在一起会让他们两个都感到沮丧，把亲密的朋友放在一起可能会分散他们的注意力。)

提出有趣的主题，允许学生使用他们正在学习或以前学过的词汇。

让你的存在知道。不停地走在教室里，随时指导。

花时间模拟您希望学生做什么，但不要过度。例如，指定在交换期间必须使用的动词时态和词汇将很快产生真实的真实活动。

适应有组织的混乱。学生可能不会使用你所希望的时态，他们可能会编造单词，甚至可能会在这里和那里使用英语单词，但这是完全正常的，也是语言习得过程的一部分。

5人际活动让您入门

速度约会：它听起来很危险，但只需要排成一排排的桌子。使用像Wheel Decide这样的网站每两到五分钟更改一次主题。一排学生留在座位上，面对他们的学生每次到期时都会移动。每隔几分钟，新对话就会进行一次对话。

海报制作：扔掉关系到你的单位问题，如“你是做什么准备去上学?”让学生在对工作做了一个网站，如Canva或Easel.ly创建海报回答这个问题。接下来，让他们向全班展示他们的海报。

提示栏：使用与您的单位相关的不同场景制作纸条。让学生从桶中抽出它们并就这个主题进行对话。接下来，让每个小组走到房间的前面，谈论他们的话题一两分钟。设置一个计时器，让他们说话直到时间用完。

沉默的交流：让学生成对地工作与当前单位相关的主题。让每一对创建一个Google文档，彼此共享并与您共享。每对都有关于该主题的书面对话。教师可以通过Google文档监控对话并提供反馈。这可以让学生在进行更高压的人际交往练习之前进行有价值的人际交往练习。一旦他们默默地练习对话，让他们大声朗读。

前五个星期五：在课程的前五分钟，他或她必须指导一个对话时，在课堂上为每个学生分配一个星期五或两个星期五。在此期间，他或她可以提出任何(适当的)主题。学生有责任确保整个五分钟的会话保持活跃状态​​。