最近，我和一位高中生谈论他对一年级老师的挫败感。学生说：“我喜欢[老师]，因为他的理解，但他不需要足够的纪律。他告诉我们不要说话，但他没有做任何事情来阻止它。如果我说，'我忘了我的作业，“他延长了截止日期，并且不断延长它，所以我不打算这样做。他需要更加严格!”

他不知道，但这位学生要求他的老师更多地成为温暖的需求者 - 这是在课堂上创造公平的关键策略。温暖的需求者是用作者丽莎·德尔皮特(Lisa Delpit)的话来说，“期待他们的学生们很多，让他们相信自己的才华，并帮助他们在纪律严明的结构环境中发挥潜能。” 在我在公立学校工作的二十年中，温暖的需求者的想法是我学到的最重要的概念框架，它指导我每天与学生的互动。

旧金山六月约旦学校的工作人员，我是其中的联合主任，为如何成为温暖的需求者制定了一个由四部分组成的框架：

1.相信不可能

你真的相信所有孩子都能学习吗?如果您不确定，请阅读David Shenk的“我们所有人的天才”，以帮助您了解脑科学是明确的：“成就的限制不是由于遗传资产不足，而是因为我们无法到目前为止无法利用已经有。” 您还需要了解学生社区的文化优势和榜样。例如，你能想象你的拉丁裔学生是下一个Dolores Huerta，Sandra Cisneros或Ellen Ochoa吗?如果没有，您将无法提醒学生他们无限的潜力。

2.建立信任

温暖的需求者明白，学习始于信任。要建立信任，您必须倾听您的学生，并了解他们是谁以及对他们来说重要的事情。你必须是脆弱的，并分享你的真实自我 - 包括微笑和享受乐趣。正如Pamela Druckerman在她的书“Bringing Bebe”中所建议的那样，你应该效法法国父母的例子并严格对待重要的事情，但在那些坚定的界限内(德鲁克曼称之为干部或框架)，相信有自主权的孩子会犯错误并向他们学习。

3.教自律

我的学生抱怨家庭作业最后期限的反复延长，因为他知道他应该按时完成作业，因此不会受到教师行为的不尊重。温暖的需求者要求学生表现出自律 - 不是因为他们寻求合规，而是因为高标准传达了尊重。这并不意味着微观管理学生，也不意味着惩罚那些不符合您期望的学生。这意味着教学纪律，并使导致成功的艰苦工作和努力正常化。

4.拥抱失败

温暖的需求者教会他们的学生有成长的心态，并明白真正的学习是通过失败来实现的。由于我们大多数人都不喜欢失败，因此Jo Boaler建议三种策略来庆祝课堂上的错误：

创造你喜欢并且想要犯错误的规范。

不要只是赞美错误 - 解释为什么它们很重要。

给予鼓励错误的工作。

重要的是要注意，由于未能导致学习，它必须在安全的环境中进行，并得到温暖的需求老师等人的指导。

通过这些方法，温暖的需求者会让学生达到高标准，并提供学生到达那里所需的支持，从而创建一个公平的课堂。