不幸的是，在教师教育计划中，不会经常教导存在的质量 - 警报意识，接受度以及在学习环境中个人和团体的工作的联系状态。

教师们知道，当他们与学生建立真正的联系，在整个课堂上培养自信和尊重时，他们会有存在感，从而可以冒险并增加学习机会。这些教师与学生建立真实的关系，满足他们的学业和情感需求，同时有足够的资源来预测未知。

通过关注真实性，关系和信心，可以发展和完善一个人的存在感。

培养真实感

学生需要并且需要诚实，诚实和关心他们所教授的科目。这种多维方法并不容易，但它是可以实现的。这条道路是批判性思考的旅程，包括同伴辅导，关怀同事和教师自己的自我反思工具箱。

真实性涉及关心学生并希望他们成长的诚意。这是一个落后的计划过程，它集成了您熟悉和感兴趣的内容，您的学生知道的内容以及他们真正需要知道的内容。

在任何关系中，对你的课程，对自己和主题的诚实态度对你的指导的有效性至关重要。给学生诚实的回答，“这是一个非常好的问题。我现在还不知道答案，但是我打算把它写下来，明天再回复你，“或”上课，我道歉......“可以鼓励学生在讨论中冒险并给他们允许不完美。

热情，创意课程，技术实施，音频和视频输入的使用，或演讲嘉宾肯定会通过让您的课程更具吸引力，帮助您在课堂上建立自己的存在感。建立自己的成长心态以便继续改进课程同样重要。最终，这些东西展示了您如何重视您的主题，您的学生将在评估他们认为您的真实程度时对其进行评估。

建立牢固的关系

建立积极和乐观的关系是建立存在时的一个有价值的目标。一位有效的教育工作者传达了一种真正的信念，即所有学生都能够成长和学习。

建立关系的技巧总是从倾听的关键技能开始。我们应该积极倾听，提出好的问题，有耐心倾听，并通过提出后续问题或以积极的方式验证学生的回答来表达真正的兴趣。

为了创造这种类型的参与和共享焦点，您可能希望以热身写作开始上课，该课程通过当天的课程将与个人相关的问题交织在一起。你可以在第一修正案上开始一个高中政府课程，问：“你希望你作为一个你目前没有的学生有什么权利?为什么?”这类问题表明你对学生有同情心透视世界和他们的斗争。

这种关系的真实性允许学生和老师互相看到并知道共享的内容是真实的。

投射信心

我们知道有效的教师充满信心地教育 - 不要与傲慢相混淆。充满信心地教学的第一步是知道你教导的原因 - 为什么你出现以满足每天对教师的智力，情感和身体要求。

近二十年来，在观察教师时，我注意到最有效的教师通过积极的声音，肢体语言和准备表现出自信。

积极而富有表现力地说话时，您还需要知道何时以及如何保持您的声音平静和稳定。学习和练习语音的变化将帮助您指挥存在并获得您和您的学生应得的关注。您可以练习暂停，语音变化和速度变化。如果您有时间和资源，请尝试报名参加剧院课程。或者只是自愿阅读儿童书籍给学龄前儿童或幼儿园的孩子 - 这些小孩会立即通知你，如果你可以随时保持他们的注意力。

进入一个懒散的教室，看着地板，或者双臂交叉时皱着眉头，不会激励太多学生。相反，站起来，在说话的同时走出房间，进行目光接触，并微笑。一个自信的身体将大大提高你的存在。

如果你进入篮球比赛，知道你已经通过练习进攻和防守的比赛做好了准备，那么你将更有信心地参加比赛。教学也是如此。本杰明富兰克林曾经说过，“如果你准备不好，你就准备失败。”当你做好准备时，你会自信地教导。

存在对于维持课堂管理和有效提供教学至关重要，这是我们可以努力发展的技能。