我们作为教育工作者对学生的许多希望之一是他们成为终身学习者。我们希望他们探索自己的激情，这些激情可能会转变为职业机会。通过对话，书籍和媒体，我们可以将有些想法发展成为学生生​​命旅程中有用的东西。

我经常把史蒂夫乔布斯在2005年毕业演讲中讲述的故事讲给斯坦福大学的毕业生作为终身学习之旅的一个例子。乔布斯讨论了如何追随他的“好奇心和直觉”导致自我探索的“连接点”，从而带来了专业机会和成功。

乔布斯在那次演讲中的言论激发了超过2700万的观点。通过实践终身学习，我们可以通过追随他们的好奇心和直觉，将学点与学习者联系起来，并模拟他们如何取得很大成就。

满足所有学习者的需求并不困难。我们探索的任何指导学生的声音和代理的教学实践或系统都可以针对个人和群体进行个性化 - 这是差异化的。我写了一本关于差异化的书，所有人都可以学习，但你可以从各种来源获得关于这个主题的想法。为此，这里的读物鼓励我们可能包含在工具箱中的有效实践的反思和对话。

“Free is Good”

Bethany Rayl撰写的这篇文章充满了访问开放教育资源(OER)的想法。通过翻转其想法并向学生展示他们如何修改，重新混合和重新分发内容，与公众分享他们的声音，使用它来区分。使用丰富的材料为个人或团体个性化活动，以满足学习者的需求。

有效的课堂教学：提高学生成绩的研究性策略

Ceri B. Dean，Elizabeth Ross Hubbell，Howard Pitler和Bj Stone的经典着作涵盖了九种可以提供高收益学习的实践。所有这些都可以通过简单地给学生选择来区分，以便他们可以自己做出选择。以下是区分每种做法的示例。

通过基于项目的学习开发自然好奇心：PreK-3课堂的五种策略

通过Dayna Laur和Jill Ackers的这本书，探索年轻孩子如何通过超越传统课堂的强大真实体验进行基于项目的学习(PBL)。例如，作者将解包标准转化为强大的学习经验就是黄金。通过在PBL中培养语音和选择关键元素，将课程与学生的生活联系起来，可以促进差异化联系，并帮助学习者了解作业中的相关性和目的。

空间：教育者指南

如果我们将学生纳入环境塑造中，那么重新思考和重新构想课堂空间设置可以培养学习文化。学生声音是一种强大的差异化工具。这本由Rebecca Hare和Robert Dillon撰写的无障碍书籍提供了一种深思熟虑的方式，根据学生认为对他们的学习经历有价值的内容来重新思考课堂空间。

创造思维文化：我们必须掌握的八种力量才能真正改变我们的学校

准备好迎接学生需要的东西和成人的舒适。Ron Ritchhart在本书中的思想，以强有力的例子为后盾，将挑战大多数教育工作者关于我们认为最适合学生的知识，以及我们对可以做什么的看法。如果您认为学生应该成为所有决策的中心，那么请使用本书成为可行理念的创新者。

可见性学习和我们如何学习的科学

John Hattie和Gregory Yates的研究支持理念的宝库将挑战珍贵的实践并激发扩展一个教师工具箱以满足每个学生需求的许可。如果我们要帮助所有学生达到目标，单独的“反馈的作用”一章就会使本书成为必读。

呼吸，呼吸：保持作家的笔记本

欢乐写作：培养高影响力，低风险的写作

作家需要什么

拉尔夫弗莱彻是所有教授写作的人的必备导师。很难只选择他的一本书，所以这里有三本可以帮助教师理解学生的观点，他们通常不把自己视为作家。教师可以通过使用弗莱彻的具体方法将恐惧的学生转变为自信的作家，从而满足不同学习者的需求。

正如尤达所说，“做。或者不。没有尝试。“作为一个终身学习者需要坚持不懈，并愿意自己易受伤害。选择几个建议的读数。找到对您已经知道的内容的肯定是重要的，并探索可能会改变您的想法的想法。反思对你实践中的弱点进行诚实的自我评估 - 我们都拥有它们。作为一个有缺陷的人，不需要道歉。只要我们努力并努力变得比过去的自我更好，就会有新的希望。