周三由在线学习联盟和学习中心发布的一份调查学术管理人员的新报告揭示了高等教育机构面临的创新挑战。

该报告的调查结果显示，91%的回应调查的管理人员表示，创新“在战略或学术计划或两份文件中都被列为优先考虑。”相比之下，只有40%的受访者表示他们拥有“专注的创新预算。”

OLC的研究和创新高级主管Jill Buban认为，这是该报告中最令人震惊的一个。她认为存在这种脱节，因为在过去，有一些方法可以“慢慢推动一个机构，或一个课程，一个课程，一个课程。”现在，她说，在学习中使用技术创造了更多的需求把钱投入创新。

报告中还包括对十名学术管理人员的访谈。据报道，佛罗里达大学在线助理教务长兼主任伊万杰琳·J·齐布里斯·卡明斯表示，大多数公共机构“天生就注定要抵制变革，抵制创新，除非你做得对。”

Cummings告诉EdSurge，包括大型公立大学在内的公共组织都是设计风险规避者。“你培养了一种真正犹豫不决的人们的文化，因此在某种程度上失败是一件可怕的事情。”一种风险未得到回报，失败被视为消极的文化，使组织面临更大的挑战。她补充道，尝试新事物以适应“时代变迁”。

对于一些学校来说，时代的变化意味着更加重视在线学习。根据该报告，21%的机构将“非传统项目，例如在线提供的项目”列为创新的头号领域。

OLC的Buban表示，在线环境“成熟的创新”，因为有很多机会“包容教育技术”，如数字课件和OER。她补充说，虽然这并不是说数字学习在传统教室中不能很好地运用。

报告中还引用了中佛罗里达大学数字学习副教务长Thomas B. Cavanagh的话。他告诉EdSurge，他并不认为创新只发生在他所在机构的在线学习中，但在线学习使他的机构能够“以高质量的规模”做事，否则就无法做到。他说在线学习创造了尝试新模型的机会，例如自适应学习和基于能力的学习。

“我认为，在线学习在某些方面具有独特的优势，可以作为许多学校创新的孵化器，仅仅因为它促进了这种工作，”他说。

布班认为大学领导人会从这份报告中删除他们“并不孤单”。

“许多领导人正在考虑创新，并思考他们在校园中的意义 - 但接下来是[问题]我们如何实现目标。”