哥伦比亚大学师范学院学习技术研究所研究和评估主任Susan Lowes说，虚拟教育者重新焕发活力，教学方法更加强大。他们还将学生的参与视为关键，并鼓励后排的墙花甚至是懒鬼说出来。

洛斯说：“教师不再满足于提出问题而只能得到两到三个回答。” 正如每个虚拟学生都希望为讨论做出贡献一样，在线教学的老师希望听到三维世界中每个学生的意见。

在虚拟教室中，教师无法通过扫描混淆的表达来判断学生对材料的理解程度。许多人已经学会澄清方向并提供更详细的指导 - 在他们回到课堂教学时坚持使用的技能。

根据Lowes的说法，在传统教室中，跨课堂教师要求探究后续问题。他们没有毫无意义的任务和繁忙的工作，而是分配期刊，并以反思性问题结束会议。他们也少讲课，更喜欢充当知识的推动者。

“他们现在意识到面对面教室浪费了很多时间，”洛维斯谈到在线教师时说。“在线课堂教会他们提高效率。”