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错误如何帮助学生学习

导读 尽管它很受欢迎,但记忆信息是最不有效的学习策略之一。虽然它看起来效率很高,但如果学生没有通过其他策略加强学习,他们更有可能忘记记忆

尽管它很受欢迎,但记忆信息是最不有效的学习策略之一。虽然它看起来效率很高,但如果学生没有通过其他策略加强学习,他们更有可能忘记记忆材料。一项新的研究着眼于如何将猜测纳入课程可以显着提高学生回忆信息的能力。

在这项研究中,研究人员要求32名年轻人在两种情况下回忆起双语:死记硬背和反复试验。在死记硬背的条件下,他们只是记住并回忆起他们所展示的单词。在试错条件下,他们被显示出第一个单词,并且必须猜测第二个单词可能是什么。然后,研究人员提供了关于答案是否“接近错过”的反馈 - 接近正确答案 - 或“在左侧场外”。

在休息10分钟后,参与者被要求回忆起他们的话。在死记硬背的情况下,他们的召回率为54%。在试错条件下,他们的“左外野”猜测的召回率略高于65%。但是当他们的猜测是“接近错过”时,他们的召回率比他们记住单词对时的召唤率高79%-25个百分点。

为了说明“接近未命中”和“左外地”答案之间的差异,研究作者提供了以下示例。想象一下,你正在上课,然后问你的班级,“谁是贾斯汀特鲁多?”一位学生认识到这个名字与政治有关,可能会根据法语的名字来猜测“法国总理”。另一名学生可能会猜到“流行歌手”--Justin Timberlake。虽然两者都错了,但第一个比第二个更接近正确的答案:Justin Trudeau是加拿大的总理。

当然,如果学生已经知道答案,他们将来很可能会回忆起答案。但是,最初得出错误答案的学生更有可能记住正确的答案 - 只要他们得到反馈 - 而不是试图记住事实的学生。

研究作者尼科尔安德森解释说: “我们的研究发现,证据表明错误是'接近错过'可以帮助一个人更好地学习信息,而不是没有错误。” “这些类型的错误可以作为记住正确答案的垫脚石。但如果所犯的错误是一个疯狂的猜测并且在左侧字段中输出,那么一个人就不会轻易地学习正确的信息。“

为什么猜测可以提高记忆力?当学生试图自己回答问题时 - 而不是给予答案的时候 - 他们会进行富有成效的斗争,这有助于他们理解他们正在学习的东西。向学生提出问题有助于他们思考问题,弥合他们所知道的和不知道的之间的差距。

但是,尽管常见的错误很多,但学生们常常认为这些错误是消极的,也是对自我价值的潜在威胁。一个积极的课堂气氛酮何老师和学生对待犯错误是学习的机会,可以创造学习更好的条件。

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