大脑发育和青少年成长动力
当你的学生走过青春期时,他们的大脑正在经历从混乱到清晰的动态变化。这些发展变化对于如何在这些变革年代指导学生有深远的影响。
脑重塑:清晰混乱
大脑在出生前后的几个月内首先经历快速成熟阶段,并在整个童年和青春期后经历第二个成熟阶段。在大脑生长增加的第二阶段,前额皮质是大脑最活跃的重组和生长的部位。在了解青春期生长突增期间前额叶皮质发生的情况之前,让我们来探讨一下这个晚期发育的大脑部分是什么。
前额叶皮层是构建最高认知和情绪控制网络的地方,尤其是在学年期间。这些网络是神经学家所称的执行功能。
执行功能的网络指导您在学生成长过程中出现的复杂心理过程。执行职能可被视为使企业高管成功的技能,使他们能够:
组织
优先
有效沟通
准确地解释信息的有效性和价值
制定长期计划以实现目标
评估风险
创造性地解决问题
创新
直到成年早期,这些网络才达到完全有效。通过使用得到很好的培养,执行功能最终会引导大脑的能力:
管理情绪稳定
控制冲动
计划
积极响应纠正反馈
从错误中学习
保持对挫折的抵抗力
在做出决定和选择之前要慎重思考。
青春期早期(10-12岁)是培养学生组织和优先处理信息和时间管理技能的好时机。您提供的指导他们使用这些执行功能的机会也提供了激活,以便在他们达到峰值神经塑料响应时加强这些网络。通过这种强化,您的学生将在成为自主学习者的过程中培养更多技能。
帮助学生组织自己
准备和完成大多数与学校有关的活动需要成功的组织。随着学校和课外活动的责任和要求每年都在增加,这一执行职能的发展变得更加重要。使用提高学生对这些技能的认识并提供使用指导机会的策略将有助于青少年建立他们所需的智力。
首先,提升学生对现有组织技能的认识。提出如下问题:
如何在播放列表中对音乐进行排序?
如何在计算机上整理文件?
此外,询问有关已经系统组织的熟悉事物的问题,例如:
这本书的内容如何组成章节?
你在元素周期表中看到了什么组织,或者将植物和动物划分为诸如王国,属和物种等分类?
其他策略
1.教师建模与讨论
模拟您的组织系统(归档,记录进度,如何设置教室等)。吸引学生注意您在教学中使用的组织策略。
2.清除说明
最初,在提供组织策略时,要以口头和书面形式强调它们。在为组织结构建模时,为学生提供有关程序,项目或班级转换的明确说明。
3.学生建模
指定选定的学生对您描述的过程进行建模,例如在协作工作时间内组织班级组的正确方法和错误方式。
4.检查理解
在复杂或多步骤指令的各个部分之间停止,允许学生组织他们的想法并提出问题。要求学生重复他们对说明的理解,以便他们能够回应您的反馈并进行适当的重组。
5.逐步释放责任
在整个一年中,计划逐步减少您为学生组织时间和目标提供的脚手架。例如,为了让他们为书籍报告或项目的某些部分提供时间表安排,让他们计划并编写自己的时间表,并在帮助他们监控他们的进度时对其进行修改。
6.反馈
观察学生的进步和挫折,并提供反馈,让他们有机会修改他们的组织系统。
投资执行职能的案例
作为快速前额皮质发育期间学生大脑的看护人,您为他们提供使用这些关键神经网络的机会是宝贵的礼物。您帮助他们建立的工具和技能将使他们现在能够发挥最大潜力,并在继承21世纪的挑战和机遇时提高他们的满意度和成功率。