虚构人物的生活教训
故事是人类传递智慧以应对生活中最大挑战的一种方式。年轻的成人文学特别丰富的故事,让孩子们能够驾驭生活的悲欢离合,部分是通过唤起对看似与自己不同的人的同情心。这些书经常处理深刻的黑暗问题,并提供一个讨论一系列儿童不应该处理的问题的论坛 - 但太多了。
最近,关于克服童年创伤的60分钟报告告诉我,在与一个长期表现出来的孩子打交道时,简单地问“你怎么了?”。而不是跳跃到“你现在做了什么?!”的起诉书中,重点变成了理解和治疗。
通过这种新观点,我现在要求我的学生成为“角色治疗师”,并对文学人物的痛苦和困惑发表意见。当他们担任虚构角色的扶手心理学家时,那些正在处理自己创伤的学生可以通过他们的艰辛来谈论角色,从而找到亲密和可行的应对策略,即使这些斗争与他们自己的斗争不同。
对于没有重大个人问题的学生来说,促进性格治疗可以向他们灌输任何人在艰难时期所需要的技能,并使他们掌握在其他人处于情绪困扰时如何能够提供帮助的知识。
性格治疗过程
对于这个项目,学生们在他们自己和经历过严重压力的角色之间进行对话,将角色称为真实的人,他们的反应是学生必须想象的。学生可以通过添加可能仅在书中暗示的可能细节和情境来与故事互动。关键在于学生不要贬低角色所忍受的一切 - 尊重地将自己置于所选角色的位置,并为角色的经历发声。
我让学生在编写这些对话时遵循四个步骤。
1.说实话:学生通过描述困扰他们的事情,让角色体验释放的平静和同理心的安慰。可以教导学生以适当的敏感性和严肃性处理微妙的问题。这一步不是传统的故事总结,而是评估学生对故事的理解。
2.承认感受:学生要求角色识别他们最持久的痛苦思想,并帮助角色理解这些思想如何影响他们的感受。在这里,学生们从基本理解转向推理,因为他们在线条之间阅读以识别潜在的情感。
3.分析行动:学生帮助角色认识到他们的行为往往是对他们感受的反应。然而,角色的选择实际上可能会使事情变得更糟,他们的愤怒可能会针对错误的人。在Bloom的分类学上走得更远,学生现在深入研究关键的情节发展。
4.前进:学生鼓励角色与积极的人交往并帮助他人。他们支持从借口和受害者转向生存和繁荣的角色。最后,学生尝试解决问题并为角色提供可行的解决方案。
得到个人
分配这种创造性文学对话的主要目的是让每个学生都有机会代替参与寻找希望和治愈的过程。即使它涉及性格治疗而不是自我治疗,每当学生找到成功完成痛苦和悲伤的榜样时,就会发生大量的社交和情感学习(SEL)。
通常,文学人物反映了一些学生自己忍受的痛苦,并允许每个学生选择在个人层面上与他们交谈的角色,增强他们在情商方面的成长。它还让学生感到满意,因为他们知道自己已成为其他人治疗过程的一部分 - 即使只是在想象的水平上 - 并且能够让人知道如果其他人能够超越逆境,那么他们也会感到安慰。
虽然学生在撰写这些对话时可以自由地披露个人信息和轶事,但重点始终是帮助角色讲述他们的问题。因此,任何学生的自我启示应该有机地发生,与角色的经历相关,并且基于学生的舒适程度。如果某些学生通过打开角色来体验任何类型的宣泄,这会增强这一过程,但这种披露既不必要也不必要。
我为这项作业使用了各种各样的书,包括The Outsiders,House of the Scorpion,Harry Potter系列,A Wrinkle in Time,以及The Stars in Our Stars。
练习主动听力
教师可以提供有关积极倾听的指导,并为学生提供句子启动以保持对话流畅。在休闲和学术对话中,以下提示向对方证明,您不仅可以听到他们所说的内容,还可以理解并理解他们的评论和经验。
发起对话: “我想听。请与我分享_____。“
持续对话: “我想了解。请解释 - 告诉我更多关于_____的信息。“
提供协助: “我愿意提供帮助。让我们讨论_____“或”我想在_____支持你。“
反思: “我听到的是_____”或“听起来像是在说_____。”
性格治疗是一种很好的方式,英语语言艺术教师可以将SEL注入他们的课程,并脱离标准的书籍报告或最终的文章。