我们知道世界正在发生变化。今天的学生花更多的时间看屏幕而不是互相交谈。他们的阅读和写作比上一代更多，但他们的大部分书面沟通都在社交媒体上。他们将进入的行业和他们需要准备的工作是不断变化的。

为了服务我们的学生，我们也必须改变和成长。作为教师，我们不需要疯狂地追逐教育中的下一个新事物，但我们必须在研究，最佳实践和世界发展方面改进我们的技术核心。但是怎么样?

系统方法

我们经常以渐进和系统的方式思考增长。由于我们的学校领导和学区系统，我们逐步提高。

但仅仅关注系统级教育变革是有问题的。研究人员检查了三个大区的专业发展系统，并得出结论，许多都是海市蜃楼，并指出，“我们没有发现任何证据表明任何特定类型或数量的专业发展始终如一地帮助教师改善。”

虽然研究并不意味着我们必须放弃正式的职业发展，但我们认识到，为了真正成长，我们必须超越全系统的选择来做出改变。

改变我们的时刻

我最近提出了一个关于Twitter变化的简单问题：“什么时刻让我们真正改变了我们的做法?”

随着评论的出现，出现了模式 - 每个模式都由真实教师和真实变革的强大故事所展示。许多回复显示的图片与我们普遍的系统观点截然不同。(以下回复已经过轻微编辑。)

倾听并回应

小学老师Kory Graham分享道，“我认为我的教学一直都在那里 - 当我在教室里做的事情时，我从未成为一个伟大的规则追随者。但四年级学生对学生调查的回答确实很有意义，并提醒我尽可能多地继续推动这一界限。“

她的学生写道：“我真的不喜欢你所做的所有谈话。我喜欢做的比做解释更多。我认为明年你应该考虑让我们自己解决一些问题。“这一反应引起了格雷厄姆的共鸣，促使她走向变革。

英语老师Adrianne Moe描述了类似的经历：“有一天，我厌倦了说话。我厌倦了表演。我问自己，当学生们来这里学习时，为什么我是那个做所有工作的人。在那之后，我完全转向以学生为中心的一切。如果我说话的时间超过10分钟，那就太多了。“

通过简单地收集反馈并倾听收听，Graham和Moe经历了对他们的实践和学生产生持久影响的变革时刻。

征求学生的反馈意见，然后反思他们提供的信息，可以成为改变的催化剂。为学生提供正式的方式来提供他们的建议 - 例如调查 - 可以成为塑造教育者如何应对变革的有力工具。当学生的意见推动变革时，教育工作者可能会发现更深层次的参与和动力。

使用新镜头

中学英语语言专家Bret Gosselin被邀请并且愿意反思他以前学生的新观点：“在我离开教室后，我在毕业后尝试社区大学时与我的前学生一起工作。他们都没有进入大学水平，大多数都没有通过他们的发展课程。我回到教室，改变了一切。“

通过在不同的环境中观察他的学生，Gosselin面对他的教学成果并改变了“一切”。找到与典型例行之外的学生互动的机会可以为更好地理解他们的需求提供空间。在课堂外观察学生的简单练习可以提供关于您如何教学的意外见解。

教师和作家珍妮弗·华兹华斯在探索研究后改变了观点：“我研究了家庭作业和学习成果，实现了家庭作业无用，并且除了阅读/拼写和更大的项目之外，停止分配所有内容。我永远不会回去。“

通过愿意挑战她所持有的假设，华兹华斯应用研究来改进她的工艺并帮助她的学生。寻找相关研究可以为您的实践提供新的见解。

Brandy Heckman老师通过她自己的生活中的事件经历了强大的视角转换。“成为父母改变了上述所有内容。对事物有不同的看法。此外，看到学生的家园可以改变思维，“她写道。

将学生视为全人可以激励教师做出真正的改变。

创建定义时刻

根据Chip和Dan Heath的说法，每种文化都有重要的时刻 - 生日，婚礼，毕业典礼 - 以及“每一种文化都被发明出来”。在他们的着作“力量的时刻”中，他们认为时刻提供了变革的火花。“在组织中，我们充满了目标。只有在澄清或衡量我们的目标时，时间才有意义，“他们写道。“但对于个体而言，时刻才是最重要的。”

Heaths写道，如果我们意识到它们是变革的工具，我们“可以创造出决定性的时刻”。尽管上述Twitter评论中描述的许多时刻似乎都是随机的，但某些实践可能会增加变革体验的可能性。通过收集学生反馈，反思我们的经验，挑战我们的假设，并寻求通过新镜头看待学生，我们为重要时刻奠定基础。系统和目标对于职业发展仍然很重要，但不要忘记时刻必须转变的力量。