人们早就知道绘画有助于人们记住它。一项新的研究表明，绘画优于阅读或写作等活动，因为它迫使人们以多种方式处理信息：视觉，动觉和语义。在一系列实验中，研究人员发现绘图信息是增强记忆力的有效方法，使召回率提高近一倍。

Myra Fernandes，Jeffrey Wammes和Melissa Meade是记忆科学的专家 - 人们如何编码，保留和回忆信息。在滑铁卢大学，他们进行了实验，以更好地了解写作，看图片，听讲座，绘图和可视化图像等活动如何影响学生记忆信息的能力。

在早期的实验中，他们要求本科生学习常用术语列表 - 卡车和梨等词- 然后写下或说明这些词。不久之后，参与者回忆起他们写下的20%的单词，但是他们所用术语的两倍多--45%。该实验有助于确定绘图的好处。

在一项后续实验中，研究人员比较了两种手写笔记的方法与绘图概念 - 并发现绘图是“一种有效可靠的编码策略，远远优于写作。”研究人员发现，本科生在视觉上代表了同位素和孢子等科学概念，他们的回忆几乎是他们写下讲师提供的定义时的两倍。

重要的是，绘画的好处并不取决于学生的艺术才能水平，这表明这种策略可能适用于所有学生，而不仅仅是那些能够画得好的学生。

在总共八次实验中，研究人员确认绘图是“可靠，可复制的提高性能的方法” - 这为学生记住他们正在学习的东西提供了显着的提升。

为什么要绘制如此强大的内存工具?研究人员解释说，“需要对术语的含义进行详细阐述，并将定义翻译成新的形式(图片)。”不像听讲座或观看图像 - 学生被动吸收信息的活动 - 绘图活跃。它迫使学生努力学习他们正在学习的东西，并以对他们有意义的方式重建它。

研究人员还建议，由于信息在内存中的编码方式，绘图会产生更好的回忆。当学生绘制一个概念时，他们“必须详细说明其意义和语义特征，参与绘制(运动动作)所需的实际手部动作，并视觉检查[创建的图片](图片处理)。”

在神经水平上，记忆的强度在很大程度上取决于与其他记忆的连接数量。一个孤立的信息 - 例如一个微不足道的事实 - 很快就被遗忘在大脑不断努力修剪掉未使用的知识中。然而，相反的情况也是如此：记忆的突触连接越多，它最终被遗忘的越多。

因此，当我们绘制时，我们以非常丰富的方式对内存进行编码，将图像的视觉记忆，绘制图像的手的动觉记忆和我们从事意义制作时调用的语义记忆层叠在一起。结合起来，这极大地增加了以后召回概念的可能性。

这与学习风格无关

认为绘图是有益的是因为它采用了特定的学习方式，这是错误的。研究揭示了当教师试图将教学与单一形式相匹配时学生学得最好的观点。

相反，正在发生的事情是，绘制成多种形式 - 视觉，动觉和语义 - 这比仅仅使用一种更好。当学生绘制某些东西时，他们会以三种不同的方式处理它，实际上是三次学习它。

在课堂上

教师可以通过多种方式将绘图融入到丰富学习中。

学生创建的学习辅助工具：学生可以创建它们，而不是购买或打印加强学习地图，锚图或图表的海报。

互动笔记本：不要让学生逐字记录 - 让他们发挥创意。他们笔记本的一面可用于书面笔记，另一面可用于绘图，图表和图表。

数据可视化：要求学生以视觉形式收集，分析和呈现数据可以加深他们对主题的理解。例子包括在数学中可视化概念， 分析经典文献和探索分形。

：混合学术和艺术，西蒙兹小学的学生创建自己的书籍，以视觉方式表示从科学到英语语言艺术的主题。学生还可以创建漫画书来讲故事或描述事件。

评估艺术学习：夏威夷的一名中学教师Jill Fletcher使用“ 一页 ”来挑战学生通过艺术展示他们对某个主题的理解，使其更少关于找到“单一的正确答案”而更多地关于制作一个回应他们可以支持。普通公园博物馆磁铁学校的学生创建旅行期刊作为他们学习的可见记录。