在有替代方案的地方必须有一个标准，所以我们开始聊天，创建一个标准分配的列表：考试，测验，论文，报告，实验手册等。Bethany Bovard用她自己的话来定义差异。“我经常将标准评估视为'向我展示你所知道的'，并将其他评估视为'展示你可以用这些知识做些什么'。”在整个#DLNchat中，人们普遍同意让学生展示他们的学习成果。课堂外的课程比标准课程更好。但是，为什么这么多课程仍然依赖于考试?

简短的回答：他们很容易。正如许多#DLNchat -ters指出的那样，它们是高效的，因此对于大型课程的教师来说是有吸引力的评估工具。Lloyd Dean提供了一个更长的答案：“正在进行的诊断和形成性评估是反馈过程的关键部分。它们使学习者能够客观地接受他们自己的进步。进一步的分析可以让所有人都知道共同的斗争领域，因此可以应用重点。“换句话说，考试确实有用。Erin Crisp这样说道，“考试可以成为很好的形成工具，帮助我学习者从学习资源和教学中理解我应该注意什么。”理想情况下，考试应该更多地用作学习工具而不是评估工具。

那么，如何最好地评估学习以及哪些数字工具可以改进评估?#DLNchat -ters有很多想法。有一些关于如何使用社交媒体将学习带入更广泛的虚拟世界的讨论，如翻转教学大纲，推特和YouTube如何成为年度教授教师所述。用于评估的数字工具还可以增加访问权限并支持协作分配。“参与的机会更大，”Nori Barajas-Murphy说道，但“教师需要创建任务的参数，这将导致'意义''合作。'”社区也注意到数字投资组合就是一个例子。生命超越课程的作业。同样，克拉克奎因建议让学习者“创造产品。严格限制要求应用理解，但“现实世界”足以反映他们的能力。“

但是，对于#DLNchat社区，具体的分配并不像它背后的意图那么重要。作业需要作为评估工具和表达工具，可以由学习者推进。正如卡利莫里森所阐述的那样，“通过将概念应用于真实(或”现实世界“)问题来证明自己的掌握的机会，是以一种你能够在不同情况下应用它的方式内化学习的关键。”

该#DLNchat社区还同意，反馈是学习过程的重要组成部分。Barjas-Murphy说：“反馈可能是激励学生并保持参与的课程中最重要的元素之一 - 所以课程设计需要有一些表明进步程度的东西 - 思考博弈论。” # DLNchat -ters分享了关于与聊天早期提出的项目和产品的高潮相关的等级替代品的想法。Emma Zone分享了这个简洁的观点：“我喜欢考虑专注于技能的交互式规则或输出。随着时间的推移，与学生一起成长的流动性。“

随着时间的推移，静态成绩不会与学生一起成长。学习者可以从他们带入现实世界的作业和评估中获益最多，以有意义的方式展示他们的能力和经验。莱恩·斯特拉特(Ryan Straight)更有诗意地把事情搞得一团糟。“如果你想建造一艘船，不要鼓起男人去采集木材，分工，并下令。相反，要教他们向往浩瀚无边的大海。”