具有滞后的STEM性能 教育部(ED)正在努力让区域学区联合起来，通过技术加速教育创新，从而将外部联系和技术融入教室的需求联系起来。

教育署正在讨论一项名为“教育创新集群”的运动，其目的和必要性在最近的一篇文章中得到强调 教育署网站上的外部链接。

“当技术和数字媒体的进步有​​可能大大改变我们接近教学，评估和研究的方式时，许多障碍仍然会继续减缓创新，”文章说。

创新集群

加快创新步伐需要教育工作者，研究人员和商业合作伙伴之间的大量合作。为鼓励这种合作，教育部上周在宾夕法尼亚大学召开会议，分享新兴集群的最佳实践，以回归各自的地区。

出席会议的13位领导人还提出了相互支持的方式，作为一系列创新中心，而不是个别社区。通过更多合作，领导者希望鼓励他们的地区效仿合作伙伴的成功和创新。

从波士顿到洛杉矶的许多城市正在购买这种支持创新的集群方法。田纳西州教育部正在制定地铁战略，鼓励三个地区的表现最差的学校创建创新集群。

该计划是由三个地区创建创新办公室。这些办公室将包括许多学校的代表，他们将共同努力，以激发周转和创新的教育方法。

“这三个地区，必须由3月31日的创新提案办公室转，写道：”乔伊驻军的城市纸 外部链接 。“利害攸关的是联邦学校改善补助金中的3500万美元将在三年内分布在各地区。”田纳西州正在认识到创新将是刺激这些领域改善的关键。

技术与教育体系

技术快速发展。今天不断被视为理所当然的事情，例如高速无线互联网和触摸屏，在十年前甚至几乎没有消费者的指尖。这种快速变化可能代表着无限可能，但对我们最重要的机构来说也是一个巨大的挑战。

对于教育而言，创新和进步被认为是最重要的。像iPad这样的技术有能力改变教室并以前所未有的方式分配资源。但是，我们目前的教育体系是否会让这项创新成为现实?

这正是许多教育作家心中的问题。在他为MindShift撰写的文章中 外部链接 ，Aran Levasseur提出两个问题：“技术整合的教育目标是什么?”和“当前的系统和流程是否支持综合和创新目标?”Levasseur断言，几十年来最好的学校为学生做好了准备对于当时的经济和社会现实。他补充说，我们目前的系统仍然主要是为满足工业发展的需要而设计的。

Levasseur写道：“当今和未来的社会和经济世界需要能够批判性和创造性地在团队中工作的人才能解决问题，”技术拓宽了个人和团队如何访问，构建和传播知识的范围。

但是，我们的系统并未设置为创建此类学习者。教师和学生的定义正在发生变化，根据Levasseur的说法，该系统在很大程度上保持不变。改变必须在边缘而不是一下子。

正如Levasseur所说，“......并不像批量购买iPad并将其部署到教育领域那么简单。”创新必须成长，而不仅仅是种植。有了ED的奉献和支持，更多的领域可能会寻求这种集群方法来创造创新，以便真正的增长可以在全国范围内萌芽。