根据普渡大学的研究，在家中与父母一起从事数学活动的学龄前儿童不仅可以提高他们的数学技能，还可以提高他们的一般词汇量。

“在家中接触基本数字和数学概念是预测性的，甚至比故事书阅读或其他识字丰富的互动更能改善学龄前儿童的一般词汇，”人类发展和家庭研究系博士生Amy Napoli说。谁领导了这项研究。“我们认为这可能是其中一个原因，那就是当父母教他们的孩子谈论数学并询问有关价值观和比较的问题时会发生的对话，这有助于这些幼儿提高他们的口语能力。”

该研究结果发表在“实验儿童心理学杂志”上。

“谈论数字和数量永远不会太早。幼儿学习的第一句话就是'更多'，”人类发展和家庭研究系助理教授，该研究的高级作者大卫·普罗普拉说。

家长可以通过多种方式鼓励在家学习数学，例如谈论计数，将数字与数量联系起来以及比较价值 - 越来越少。它还有助于将重点放在有计划的计数上，例如“有三个小吃饼干”，而不是“有小吃饼干”。

“这种对数学的关注通常不会发生在家里，但这表明，当父母确实包含数学概念时，它可以产生影响，”那不勒斯说，他正在研究帮助父母改善家庭数学相关教学的工具。“与家人一起工作时，有一个与数学相关的焦虑方面，这可能是为什么更多的父母专注于识字而不是数学。但是，如果你可以数，那么你可以教你的孩子。”

本研究评估了116名学龄前儿童，年龄3-5岁。研究人员在学前班的秋季和春季对儿童的数学和语言技能进行了评估，并检查了他们的父母如何报告家中的数学和识字活动，预测儿童随着时间的推移会有所改善。那不勒斯和紫癜确实警告说，这些发现只是相关的，需要进一步的实验工作来评估这些发现的因果性。这项研究是普渡大学人类发展和家庭研究部支持的持续研究。