作为一名年轻教师，我得到的最好的建议之一就是永远不会为学生做点什么，他们可以为自己做。这并不是说我们的教师不应该礼貌和尊重 - 继续前进，拿一个门或拿起掉落的铅笔 - 但是当谈到课堂程序，阅读指导或处理内容时，学生应该是付出努力的人。

作为一名七年级老师，我创造了许多支架，以帮助学生找到成功。有时间表 外部链接 ，帮助学生计划和反思他们的课堂时间和活动列表 外部链接 ，为他们提供不同的途径来实现增长。它们允许学生做出自己的学习决定，而不是依靠我为他们做出决定。

然而，多年来，我教室里的一个脚手架依旧以教师为中心。为了帮助促进学生自主，我制作了许多“操作指南”。这些单页指南涵盖了从Chromebook键盘快捷键到构建反驳的所有内容。

虽然有些学生使用过它们，但导游却从未真正实现过目标; 我仍然最终花时间向学生解释相同的程序，无论出于何种原因，他们不会被迫使用预先准备好的帮助。

今年我选择在我的课堂上彻底改变“操作方法”指南的作用。我鼓励学生对这个过程拥有所有权，而不是自己为学生制作。一个月后，结果已经比我想象的要好!

帮助通缉董事会

第一步是为学生创造一种参与资源制作过程的方法。我在我的房间里指定了一个大型公告板作为帮助通缉板。从那里，我使用了一大块图表纸来创建我需要创建的五个资源的初始列表。

我的初步清单包括：

新学生的课堂文件夹设置指南

有用的Chromebook键盘快捷键

如何插入Chromebook

如何使用Google Classroom提交作品

如何使用SeeSaw创建更强大的每周反射

一旦创建，每个学生创建的资源将被固定到董事会，以便其他学生可以借用和使用它们。

我没有强迫学生参与我的新计划，而是将“创建帮助通缉董事会指南”添加到学生的每周活动列表中，作为一项持续的，可选的任务，让他们在闲暇时完成。

希望董事会鼓励学生掌握资源创造过程的所有权，分享他们的知识，并互相帮助。为了让它起作用，我需要让学生参与其中。

促进学生购买

让中学生想要做一些他们不需要做的事情可能是一个棘手的主张。教师需要找到创造真正方法让学生参与的方法; 我的帮助通缉董事会也不例外。

在花了几分钟来解释我对董事会的看法之后，我设置了钩子：每当学生拿下并使用资源时，他们会记录日期，有用的分数(从1-3开始)和可选的评论在背上。在任何时候，学生都有机会根据他们的同行反馈重新修改或修改他们的指南，以试图改进它们。

在学期结束时，我会积极评价积极的评论，并为创作者的努力提供额外的荣誉。最佳指南将出现在“帮助通缉的名人堂”中，并成为董事会的永久性功能。

我将这种同行反馈和对工作的认可结合在一起，以帮助实现项目。