在早期学习中的重要性是教师的关键角色。

正是这种信念激发了幼儿讲师切尔西·布雷斯菲尔德 (Chelsea Bracefield) 和菲奥娜·伍德盖特 (Fiona Woodgate) 的探索，探索 kaiako 如何创造机会促进人们在识字丰富的环境中的参与。

在NZTC 的在线 ECE 期刊He Kupu 上发表的文章“早期读写能力和教师的角色”中，Chelsea 和 Fiona 调查了一系列支持 kaiako 培养口头、书面和视觉读写能力的策略，这些策略鼓励孩子从上下文中理解意义并进行交流他们的想法。

“我们注意到，有很多文章和文献资源都谈到了为儿童提供早期识字学习机会的重要性，但没有多少专门关注在新西兰早期儿童环境中这可能是什么样子，”Fiona 分享道。 .

Chelsea 认为，通过在日常实践中进行描述和叙述，教师可以通过让 tamariki 接触新词联想来促进读写能力的发展。

“研究表明，儿童对他们周围的世界有着广泛的了解。如果 kaiako 在孩子们参与活动时有目的地叙述，他们就会学会将单词和名称与动作和物体联系起来。

“Kaiako 还可以通过叙述使故事书栩栩如生，从而创造更强的参与度。读字母、引起人们对图片的注意并强调他们是从左到右阅读会产生宝贵的学习机会。”

根据她自己的教学实践，Fiona 说 kaiako 与每个孩子建立联系很重要，这反过来又为识字学习的发生奠定了坚实的基础。

“就我个人而言，我相信所有的学习都始于牢固的关系和了解孩子的基础——了解他们以前的经历和先前的知识。

“在此基础上，可以与孩子及其家人合作构建真实的体验和学习机会，从而支持孩子的意义、自我认同和法力的发展。”