在课堂上进行协作时，最理想的是什么?这是一个令人垂涎的场景：几个孩子聚集在一个参与高级别任务的桌子上，讨论，可能辩论一个问题，做出共同的决定，并设计一个展示所有这些更深入学习的产品。

作为老师，我们很乐意看到这一点，但这种复杂的团队合作需要脚手架。这不仅仅是通过将学生放在一起挑逗文本或引人入胜的任务来实现的。那么我们如何开始这个搭建的旅程呢?以下是支持学生进行深入而有意义的合作的一些步骤。

建立集团协议

从一开始就决定团体规范或协议将使每个学生发表意见并为所有人提供问责制。尽管Thinking Collaborative的“ 七种协作规范 ”(pdf)旨在与成人群体一起使用，但您可以使用它们来激发适合年龄的规范。儿童(取决于年龄)可能会提出诸如“一个人一次谈话”，“尊重彼此和所有想法”以及“没有放下”这样的事情。可以显示共享协议的海报，并在必要时，当学生或小组需要提醒时，要求注意。

问责制是小组工作协议的一个重要因素。由于教师必须找到创造性和有效的方法来监控在课堂上同时工作的多个小组，因此分配角色可能会非常有帮助。例如，如果学生以四人一组的形式阅读并分析新闻文章，您可以要求每个小组挑选一名调查员，一名记录员，一名讨论主管和一名记者。为了使小组取得成功，每个孩子必须完成伴随他/她的角色的任务。

教他们如何倾听

优秀的听众很有价值，但在我们的文化中很少见。我和学生分享这个。我还告诉他们，真正倾听的人 - 进行目光接触，提供同理心，避免切断他人 - 很容易喜欢和尊重。

为我保存最后一个词是一项很棒的活动，可以让学生练习听力。提供几轮这种结构化活动，然后让学生反思经验并评估自己的听力技巧。

孩子们也需要有机会限制自己说话，以便将注意力集中在听力上。考虑在课堂规范中添加“Three，Then Me”。这只是意味着在再次说话之前，他们需要等待其他三个人先分享。

教他们提出好问题的艺术

让班级对任何特定主题产生问题，在董事会上写下每个主题。决定一堆最紧迫和最有趣的问题，并与学生讨论是什么让这些特别突出。谈论更经常产生最佳回答的问题类型 - 那些是开放式的，深思熟虑的，有时甚至是大胆的。

说明广受欢迎的问题是中立的，不要让受访者觉得他们被审讯了。向学生介绍邀请问题词汇，例如“当你想到______时会想到什么?”和“考虑到我们已经知道的______，我们将如何____?”作为一个支架，提供一个问题启动器的讲义学生在小组讨论中使用。

学生还需要了解等待时间。解释 - 更好的是，证明 - 一旦群体中的某个人提出问题，就需要几秒钟的沉默，让每个人都有时间思考。

教他们如何谈判

说话最响亮，最频繁的群体成员可能得到最多的说法，但这并不意味着他们会说服一群人。一个好的谈判者倾听，表现出耐心和灵活性，指出共同的想法和集体协议的领域，并在压力下思考。

与学生分享此列表后，一起生成更多要添加的特征。让他们沉浸在一项名为“建立共识”的简短活动中。在这项活动中，设置计时器，只需几分钟即可分组计划模拟生日派对，实地考察或团体用餐，以便他们练习谈判技巧。现在他们已经被介绍了这种技能，以低风险，引人入胜的方式排练它们，接下来他们可以更深入地使用中心文本进行共识决策。

模型我们期待什么

在创建高度协作的课堂时，教师需要经常模拟听力，复述，巧妙的提问和谈判。在以学生为中心的教室里，没有直接教学。我们发现自己最常做的是促进全班和小组的学习经历。有效促进团队的能力是21世纪对大学和工作世界成功至关重要的技能。

这让我想起了设计公司IDEO。那里的一名员工被提升为引导团队重新设计购物车而不是因为资历，而是因为“他对团队很好”。

集团脑力

学习和更高层次的学习，例如综合来自多个文档的信息或分析科学数据，在协作完成时可以更深入地学习。Lev Vygotsky的开创性工作断言社交互动是学习的一个基本方面。如果他今天还活着，他很可能同意这样的说法：“两个人的思想比一个人好。”他可能会补充道，“更好的是，三四个怎么样?”