提供孩子们需要的学习环境

灵活的教室让学生可以选择最适合他们的学习空间，并帮助他们协作，沟通和参与批判性思维。

“从第一天开始，我说，'只要你在我们的教室里安全，你就可以坐在任何你喜欢的地方'，”伍德布鲁克小学二年级老师凯蒂柯林斯说。

“你为什么现在站着?” 她问一位TK学生。

“嗯，”学生说，“我们正在使用数学操作，当我站起来时，我比坐着时更好。”

费舍尔曾听过一位幼儿园学生说她是个肚子读者。她喜欢躺在地上读书，她的课正在读书，这就是为什么她被趴在地板上。“这真是太棒了，在五六岁时，你知道自己的偏好，”费舍尔说。这对他们的工作至关重要。

来自萨瑟兰中学的七年级学生贾斯汀也能够表达他喜欢的学习环境。他选择了一张桌椅，不像他的许多同学选择的沙发。“当我进入沙发并且感觉更舒服时，它几乎就像它有点分散注意力。这不是我想要工作的环境，但对于其他人来说，显然他们拥有最佳的工作环境，”Justin说。

同样在萨瑟兰七年级的Krishan喜欢他的老师让他选择他的工作方式。“由于她让我们选择，我们最终选择最适合我们的东西。我们一起工作和个人工作得更好，”Krishan说。

第一步

根据Woodbrook小学校长Lisa Molinaro的说法，Albemarle教师成功创建灵活教室需要做的第一件事是：

老师必须对他或她的房间有一个愿景。

老师必须愿意说，“我要扔掉一些东西。我不需要这种传统的教学设备。”

设计协作学习空间

“我们真正关注的是我们如何支持孩子们协同工作，”费舍尔说。“如果我们被排成一排，每个孩子都是一个岛屿，我们就无法做到。”

她认为Albemarle教室适用于以下设计元素：

他们至少有三种教室座位。

他们使用灵活的书架。

他们使用大型圆形或矩形表，或将四个桌子放在一起以形成更具协作性的空间，而不是单独的工作空间。

“你会看到灵活的书架，可以移动，以便房间可以完全打开 - 或者可以创建小角落和缝隙 - 这样每个人都可以看到每个人，我们可以作为一个社区参与，”费舍尔说。

创建各种座位选项

柯林斯谈到她的二年级课堂时说：“我的孩子喜欢在事物之下，在事物背后，在事物周围。” “我们的房间里有五加仑的桶，我们坐在上面。我们坐在我的后院用板条箱和一些胶合板和一些泡沫制成的箱子座位上。我还在地板上扔了很多枕头。 “

季节性购买：教师在毕业后或夏季离开校园的那一周，从大学生那里购买家具。这是学生经常想要摆脱他们的大部分财物的时候，他们会把它们送走或以便宜的价格出售。

家长捐款：老师要求父母提供家具。萨瑟兰的七年级语言艺术老师谢丽尔哈里斯要求她的父母在年初捐赠家具。她开始建立她的收藏品时说：“如果你们中的任何一个人坐在沙发上或椅子上，孩子们就会在上面阅读，这可能是一个阅读角落。” 捐赠的流量从那里发展壮大，因为父母希望为孩子的学习环境做出贡献。

众包：教师设立众筹活动，如DonorsChoose，Classwish或GoFundMe，并让他们的学生将他们的在线活动发送给家人，朋友和家长，为课堂家具筹集资金。

为您灵活的课堂提供资金：区域方法

在过去十年中，Albermarle区领导层一直非常有意改变教室的物理性质。虽然并非26所学校的每间教室都进行了改造，但当地区预算进行家具更换周期时，有一些核心部分需要重新设计教室。在挑选这些核心作品之前，教师需要重新设计教室的愿景，他们应该愿意摆脱传统的学校家具，以获得更多创新作品。

当比较传统和更具创新性的家具的报价时，费舍尔很高兴得知成本几乎相同。“你支付的金额大致相同，我们的耐久性一直很好。没有理由不去那个方向，”她说。

灵活的座位： Albemarle为学生提供至少三种不同的座位选择 - 因此您可能会看到一个凳子，一个豆袋或椅子看起来更传统，但允许孩子摇滚而不会翻倒。

教师站，而不是教师角：教师的工作空间与学生的工作空间相似，而不是教师角占教室的25%。现在使用的房地产教师数量很少，在课堂上提供了更多的空间来创建学生角落，或者能够移动家具。

灵活的桌子：许多桌子上都有轮子，便于重新配置房间。Albemarle还选择圆形或矩形的大桌子来支持协作工作。表可以写入，也可以翻转，将它们转换为白板。它们也有不同的高度 - 有些是站立的桌子，有些是更传统的高度，有些是低矮的。