传统与世界各地的教育模式很好地结合在一起。无论好坏，该行业都依靠传统数据和做法来支持学校与其当地社区之间的持续关系。对地方，州和国家经济的贡献要求建立综合性方法，以在公共和私人实体之间建立实质性关系。但是，传统已经以的形式取得了重大突破，迫使许多教育工作者本着连续性的精神重写方法和实践。

随着疫苗进入市场，问题是教育市场是否应该像之前一样，开始像行业一样行动并思考这个行业，或者改变我们的方法?如果我们进行更深入的钻探，是否会发现那些渗入普通人群不为人知的隐藏宝石?

像格蕾丝·苏(Grace Suh)这样的IBM员工相信，他们破解了众所周知的代码，在打破旧的假设和传统的同时释放了新的机会。IBM全球教育和企业公民事务副总裁Suh提出了一个由高中，社区学院以及地方和州立行业组成的集成模型，以激活学生到专业道路的新途径。

IBM宣布， 旨在为年轻人提供稳定就业基础的 P-TECH模式已经扩展到中国，现在可以在28个国家和地区，11个州和241所拥有数百所社区大学的学校中找到和行业合作伙伴。

我与Suh一起度过了一段时间，以了解有关在全球部署的P-TECH模型固有的结缔组织的更多信息。

我最初想了解是否为P-TECH揭开了一线希望，以及伙伴关系和参与是否受到的影响。

Suh很快就说他们IBM一直以来都在我们面前。

Suh建议：“为什么高中，社区大学和行业需要这么长时间才能合作，并整合各自的专业知识来帮助学生建立未来工作的技能?P-TECH的实体学校现在正在经历混合和完全远程的现实。P-TECH历来整合了本地行业，IBM员工以黑客马拉松，项目日，实习和现场指导活动的形式提供了动手实践。”

IBM被迫将其模式从面对面学习转向网络研讨会产品和虚拟实习，以维持针对本地市场的一致产品。包括教师资源以支持新的授课和远程参与模式。

P-TECH处于IBM的新领 职位之下，这突显了该计划要求支持高学历，需要副学士学位的技能。Suh说：“ P-TECH不仅关注学位，而且关注技能，并且针对新兴的IT领域，例如网络安全，人工智能，医疗保健，金融和先进制造。”

Open P-TECH是IBM的免费专业技能平台，它以与行业专业证章标准相称的获得的，徽章凭证的形式为学生提供现实世界的认可。Suh继续说：“证书为学生提供了专业的缓存和有据可查的学习资料，以供将来使用。”

加入IBM的州指定将在哪里集成P-TECH。Suh表示，P-TECH与各州合作，提供资金和必要的政策变更，以期减轻障碍，以支持对可持续结果开放并以可持续结果为重的重组系统。

“我们正在与各州合作，为该计划提供资金。要求各州承认高中可以是六年的经验(9-14年级)，同时获得高中文凭和两年制副学士学位的学生需要改变思维方式和资助方式。” 。

Suh指出，一旦解决了资金障碍并为可持续发展做好了准备，那么商业和教育部门就不会缺乏兴趣。“教育者和企业领导者希望参加[P-TECH]，因为该模式为他们的社区和年轻人带来了很多好处。我们已经在拥有强大的早期大学模式的州找到了成功，因为它们经常建立既定的政策和资金模式，例如双重入学，以便更快地接受我们的计划。”

对行业合作伙伴的承诺是一项标题为工作第一线的计划，该计划可保证P-TECH毕业生的面试。“我们想影响行业如何思考谁可以领导和谁可以在我们不断发展的经济中发展。当学生毕业时，我们希望行业合作伙伴可以更加专注地专注于他们，并以多元化和包容性的全面视角重新思考他们的招聘实践。”

到2020年12月21日，IBM和P-TECH将提供1,000多个实习机会。目前有600多家企业参与其中。

P-TECH的最终目的是振兴当地经济。Suh阐述道：“当各州确定将P-TECH学校放置在哪里时，由于我们模型中的邻近性问题，他们将在当地确定合作伙伴关系。在社区学院附近和与行业合作伙伴靠近的学生那里进行指导和实习机会，增加了在该地区进行工作安置的可能性。”

Suh继续说：“这是关于通过非传统的学术和现实经验来培养本土人才，最终为当地经济和从我们的P-TECH学校毕业的早期职业人士提供支持。”

她承认该模型是教育行业所钟爱的。“我们在一起致力于共同解决技能和机会差距。很明显，如果我们失败了，我们将失去各种人才来支持工业以及地方和州的经济。”

历史上，高中，社区学院和企业在从教室到职业的交接中扮演着孤立的角色，通常缺乏集体能力来故意交流机会与需求之间的关系。

当P-TECH到达时，这些与共享技能缺口以及随后的学术和职业机会相关的共同挑战可能会也可能不会在各自的社区中显露出来。“我记得在墨西哥参加会议时曾思考过;Suh说：“我们为年轻人提供服务的想法似乎难以置信，而无论正式边界如何，这种想法似乎都存在。全世界的挑战都差不多。”

Suh继续说道：“即使在韩国和新加坡，经济合作与发展组织(OECD)的国际学生评估计划(PISA)得分在历史上也很高，仍然有学生和教育系统在应对技能差距和不平等现象在教育领域。”

挑战了我们更大的传统意识。像IBM这样的公司以及像P-TECH一样具有前瞻性和进取性的计划能否改变学生和行业的成果?Suh争辩说，如果地方和国家经济体要实现新的明天并为新传统制定蓝图，则需要为新方法的假设让路。

“重新考虑我们对构成教育体系的假设，在体系的每个层次上建立更多的支持者，并解决教育领域的严重不平等现象，将极大地帮助我们努力为更多的年轻人提供P-TECH，并创造可持续的变革。”