地区管理部门报告说，尽管在过去15年中农村地区的高级安置参与人数有所增加，但仍落后于城市和郊区社区的参与率。

三个州 -阿肯色州，印第安纳州和南卡罗来纳州- 现在要求高中提供至少一门AP课程，以增加农村学生获得严格的大学前教育的机会以及获得大学学分的机会。

其他改善获取机会的方法是资助计划，例如虚拟AP课程，改善教师培训，以便农村学校可以培养本地AP教师领袖，并在问责措施中包括AP激励措施。

为了提供尽可能多的教育公平性，研究人员正在认真研究如何在不同社区比较学习AP课程的机会。在预算紧张且学校人口趋于减少的农村地区，地区领导人常常发现很难证明聘请合格教授此类严格课程的教师是合理的。

但是，现在可以通过在线程序或虚拟公立学校提供许多此类课程。各学区仍然需要确保他们拥有支持这些计划所必需的技术，但是在许多学区中，这些障碍正在逐渐消失。即使有这种机会，学区也常常需要激励措施，以帮助他们看到表现不佳的学生需要大量资金和注意力时，需要照顾表现良好的学生。一些州向学生提供免费的AP考试，或为通过考试的老师提供奖金。许多人还对AP课程的平均成绩进行了权衡，这种情况有时会给竞争激烈的学生带来很大的诱因，以至于学校可能需要限制AP课程以减轻学生的压力。

虽然AP课程是学生跳过某些大学课程并节省资金的好方法，但达到此目标的其他途径也越来越多。这些课程包括国际学士学位课程，剑桥课程课程和通过与当地社区大学合作建立的双重注册学分课程。对于可能无法使用AP或可能无法引起足够兴趣的学校，可能需要考虑其他选择。