毫不奇怪，对英语学习者(ELL)的教学支持通常侧重于读写能力，但是据eSchool News称，结果是学生在数学上可能落后。

文章说，实际上，到ELL学生升入中学时，他们的数学水平可能会落后两年。他补充说，更加强调学生对单词问题所需的与数学相关的语言，例如，可以支持他们的阅读和学习。整个课程的写作技巧。作者写道：“这也有助于将数字视为数字，并且对任何语言的讲者都很自然地使用它们。”

尽管可能无法为每位ELL学生提供个性化的数学支持，但作者指出，即使是大多数低收入家庭也都拥有智能手机，这些智能手机可用于访问数学课程以进行更多的在家练习。例如，在圣地亚哥的一所学校，六年级新生及其父母可以使用数学应用程序，该应用程序使他们可以在上课之前预览和练习概念。

随着越来越多的年轻人开始使用手机，调查显示，学生将手机用于学习以及在社交媒体上发帖并与家人保持联系。一些学校取消了在校内使用手机的禁令，并充分利用了它们在教室中作为学习工具的潜力。但是，关于手机学习益处的研究更多地集中在学生在课堂上如何使用它们，而不是家庭如何在家里使用它们来支持学习。

常识教育对学习应用程序进行评级，以帮助教育工作者对产品的混乱状况进行分类，并确定哪些程序可能更适合家庭使用并符合标准和课程目标。对于管理员来说，重要的是要牢记一些家庭可能面临的限制，即使他们的孩子有智能手机也是如此。低收入家庭可能无法负担无限的数据计划，但在家中可能仍缺乏可靠的WiFi接入。一个研究琼·冈兹·库尼中心(Joan Ganz Cooney Center)去年发布的数据显示，在许多低收入家庭中，家庭成员共用同一部手机，或者由于无法支付费用而中断了互联网服务。调查还显示，以西班牙裔移民为首的家庭与其他中低收入家庭的联系较少。