根据Mathematica Policy Research(MPR)最近的一项研究，与不断发展的专业发展相结合的课程模型可以帮助新手教师像经验丰富的老师一样有效地支持学生的学习。

该研究集中在EL教育的教师潜力项目(TPP)上，该项目包括与共同核心相一致的英语艺术课以及针对教师的专业学习，例如全年有五所学院，提供现场指导和在线支持。研究结果来自全国18个地区的72所学校，其中包括大都市区的10个地区。

与计划外的TPP相比，TPP的新手教师更有可能带领学生仔细阅读课文并提供可增强学生内容知识的课程。非TPP新手教师更有可能让学生使用更高层次的思维技能，例如进行推理，分析，综合信息，得出结论和评估。

研究人员说，该计划旨在满足缺乏经验的教师的需求，这些教师在接受标准教学并成为有效的教育者方面面临挑战。MPR还将通过研究TPP对学生成绩的影响来继续研究。这些发现预计将于2019年夏季发布，将有助于解决专业发展是否对学生成绩产生影响的问题。

该研究还提出了“嵌入工作”的专业发展这一主题，该术语经常使用，但学校领导者可能并不总是知道如何实施。今年早些时候，学习政策研究所发布的一份报告提供了一些定义，称职业发展应侧重于“与特定课程内容支持相关的教学策略”，并在教师的课堂环境中支持教师的学习。提供专业学习与示范课程和课堂教材相结合的方法，不应被低估。”报告说。

作业嵌入方法还允许教师设计和练习课堂上的教学策略或课程，而不仅仅是在研讨会或会议中。这也可能需要辅导，辅导或同伴支持计划的时间，以便新老师有机会讨论和获得有关他们所尝试内容的反馈。