根据学术，社会和情感学习合作组织进行的一项新调查，几乎所有校长都认为，对于学校来说，提升和教授社交情感技能非常重要，所有学生都可以从社交情感学习(SEL)计划中受益。 (CASEL)与Hart Research Associates合作。

他们广泛同意，SEL可以为营造积极的学校氛围，改善学生与教师之间的关系，减少欺凌，为学生做好职业准备，提高学业成绩和提高毕业率做出贡献。

根据884 Pre-K对12名公立学校校长的回应以及对地区领导的访谈得出的结果还显示，只有大约三分之一的校长说他们有计划在整个学校进行教学和系统地实施SEL，四分之一的受访者表示，根据CASEL的基准，他们可以被视为SEL的“高级实施者” 。

这项调查可进一步洞悉全国各地的学校领导正在采取哪些行动，从谈论SEL的重要性转变为实施计划。大约四分之三的受访者表示，他们所在的学区强烈强调针对学生的SEL计划，但只有大约40名的受访者说，他们需要有一个明确的实施计划。在SEL强大的中央办公室支持下的地区，学校级计划的可能性也更大。

自认为是实施者高的学校更有可能让教师以及“校外利益相关者”参与SEL的工作。大约60%的校长说，他们的老师需要接受更多关于如何实施SEL和获得有效策略的培训。与大多数学校改校工作一样，校长还指出，时间不足和专用资金是将SEL整合到学校活动中的障碍。

该调查还询问了有关评估SEL技能的负责人，最近对CASEL评估设计挑战的初步结果给予了关注。近四分之三的校长同意可以准确衡量SEL技能，但不到20%的人说他们非常或相当熟悉当前的评估模型。此外，不到四分之一的校长表示他们正在评估这些领域的学生。

报告建议政策制定者和资助者优先考虑在学校中进行SEL的培训，实施和评估，支持在州一级制定SEL标准，并继续研究诸如SEL与学术成就之间的联系等主题。他们还呼吁增加对SEL职前教师的培训，以及为已经在课堂上的教师提供专业发展。