据《波士顿环球报》报道，马萨诸塞州立法机关上周通过的立法，通过允许学校以学生的母语提供教学，推翻了一项已有15年历史的投票办法。

该文件报道说，该法案已由众议院和参议院两个小时批准，目前正在等待查理·贝克州长的签名。虽然尚不清楚他是否会支持，但该法案还是以“否决权”通过。

该法案的支持者，包括立法机关的一些成员，说他们知道英语浸入并不是对每个学生都有效。该法案不仅要求双语教育，而且将允许学校灵活地使用双语方法或其他方法。

随着教室里看到英语学习者人数的增加，尤其是在早期，双语言计划正在得到发展。在这些计划中，以英语为母语的人和学生以两种语言学习一般的学术内容，通常在早上和下午或一天到下一天之间交替。

最近公布的研究由兰德公司，在与国际教育和波特兰公立学校在俄勒冈州的局合作进行的，是第一个研究中表明，学生在这样的程序比学生只有英语学习有更好的表现。在这项研究中，从2004-05学年到2010-11学年，将1,625名学生随机分配到西班牙语，日语，汉语普通话和俄语的幼儿园前和幼儿园沉浸式课程.5年级，双语言阅读成绩学习者代表了大约七个月的学习时间，另外大约八个月代表了八年级的学习时间。

纽约大学的教育教授，早期扫盲专家苏珊·诺曼(Susan Neuman)上周在全国幼儿教育协会年会上说，在某些教室里，没有主要的第二语言，因此很难实施双语课程。 。她说，例如，在纽约市的布朗克斯区，有22个孩子使用22种不同的母语的幼儿教室。

她的演讲部分侧重于可使双语言学习者受益的策略，这意味着他们正在同时学习英语和母语。其中包括使用图像和具体对象以及文本，将歌曲和韵律整合到课程中，因为它们易于儿童记忆，将具有不同语言能力的学生分组在一起，并让儿童有更多的时间思考问题。

“当孩子们学习多种语言时，这是我们继续前进的财富。我们经常减少他们的第二语言，而不是推广它。”她说。“当我们给他们机会向我们展示这一点时，这些孩子非常有才干。”