《每位学生成功法案》(ESSA)为学校提供了实施社会情感学习(SEL)计划的多种选择。但是，管理员如何从众多SEL课程中进行选择呢?

兰德公司的一份新报告确定了60个小学，初中和高中级别的SEL计划，这些计划可以满足ESSA对使用循证干预措施的期望。该报告还列出了该计划或实践可能产生的积极成果，例如减少侵略性，提高动力或解决考试焦虑。

作者指出，然而，法律对支持特定干预的证据应有多强含糊不清，这可能导致不同的解释。例如，虽然法律要求“设计良好”和“实施良好”的研究，但并未定义这些术语。

目前，为了使用联邦资金支持SEL计划，ESSA期望学校使用符合四个级别(或每个级别)之一的计划。第一级是有力的证据，至少有一项“设计良好且实施良好的研究”作为后盾。方法II是“精心设计和实施良好的准实验研究”的适度证据。第III层被描述为有前途的证据，意味着该计划与积极成果之间存在关联，但不一定是该计划或策略导致了成果。III级研究也可以控制选择偏见。

最后，该法律增加了第IV层，这意味着人们坚信特定的干预措施将是有效的，并且目前正在对其进行评估，但尚无证据。作者写道：“四级教育为教育工作者提供了灵活的实施干预措施的途径，这些干预措施缺乏实证研究，却不能满足当地需求。

根据ESSA，即使法律没有明确规定“社会情感学习”，也可以使用三种主要的资金来支持SEL的努力。第四章的重点是改善学生的教育机会，其中包括“学生充实和学术支持赠款”，要求各学区将20%的资金用于提供“全面的教育”，而20%的资金用于发展“安全健康”的努力。学生们。标题IV还包括支持SEL相关工作的赠款计划，例如21世纪社区学习中心，全方位服务的社区学校和Promise社区。

标题I是为低收入家庭学生提供服务的学校的主要资金来源，是支持SEL课程的另一种选择。例如，一所学校可以通过纳入旨在改善学生行为的SEL计划来改善学术教学。SEL策略也可以纳入该州针对其表现最差的学校的努力中。最后，Title II资金支持教师招募工作以及教师和管理人员的专业发展，也可以通过培训教师如何实施和衡量这些计划的成功来支持SEL在学校的工作。

报告中提到的60个计划包括一些针对特定年龄段的计划，以及一些可以在小学，初中和高中实施的计划。许多程序都是品牌课程，例如Second Step和RULER。但也包括通用程序，例如瑜伽。

虽然报告着重于旨在教授人际和人际交往能力的“独立式”计划，但作者还指出，学校以多种方式对待SEL，例如使用促进积极关系的教学实践以及将持久性等技能纳入学术指导中。

作者建议各学区先评估学生的需求，然后再决定实施哪种类型的SEL计划。他们还指出，某个地区可能会决定该报告中包含的任何计划或方法都不符合其人口的需求。

他们还鼓励学校领导者尝试可能仅满足IV级要求的干预措施，并说这种灵活性“允许教育工作者创建新的干预措施或显着地调整现有方法以适应当地情况，前提是创作者可以提供基于研究的基本原理并参与其中。对这些努力的持续评估。”

华莱士基金会为RAND报告提供了支持，还提供了资源来帮助教育领导者将SEL计划与其学校进行匹配。哈佛研究员斯蒂芬妮·琼斯(Stephanie Jones)和她的同事撰写的他们的“从内而外导航SEL”报告还包括如何选择在上学期间以及课后和其他扩展学习课程中可以使用的课程的指南。

他们写道：“证据表明，当儿童和青年有机会在各种场合练习自我调节以及社交和情感技能时，以及成年人的期望达到一致时，社交和情感结果就会改善，”他们写道。

他们还指出，由于很少有SEL程序是专门为课外使用而设计的，因此对于教育工作者来说，使这些程序适应课后环境是有意义的。

最后，学术，社会和情感学习合作组织的地区资源中心 包括用于在学校中规划和实施SEL的工具，其6月份的报告提供了一个窗口，可以了解各地区已经做出这些决定的方式。