语言艺术老师艾玛·塔克特(Emma Tackett)为《埃德托比亚》写信，让她的学生在定期的“品酒会”中“品尝”不同类型的书，可以帮助他们选择最适合自己在教室内外阅读的书。

选择好书本后，讲师会举行45分钟的阅读讲习班，其中包括10分钟的文学技巧迷你课，然后是30分钟的独立阅读学生所选书本的时间和5分钟的文学方面的讨论在迷你课程中讨论。

讲师会为学生做好测试的准备，并通过与他们定期开会并听取课堂讨论来确保他们能按时上课，并使用此信息让学生根据以下三个小组类型(指导性阅读，策略小组和读书俱乐部)中的一种进行工作在他们的理解和技能水平上。

乍一看，“品尝书”的想法似乎是一种轻量级的语言艺术教学方法，无法提供与整本书的共享阅读相同的体验深度。但是，作为一种使学生参与文学活动的策略和区分教学的方法，这种新颖的方法可以提供很多东西。

这种方法似乎在语言艺术老师和媒体专家中越来越受欢迎，一些主持书籍品尝会，另一些则张贴学生对他们抽样的某些书的反应视频。还有其他可用资源，包括有关该主题的播客和易于获得的样书品尝工作表。

整本书的共享阅读和品酒选项都可以提供，但是它们的策略却截然不同。语言艺术教师最好在一年的过程中提供两种方法，以充分利用这两种方法，这是一个好主意。从长远来看，任何培养学生对阅读的热爱的策略都是有益的。