据eSchool称，通用学习设计(UDL)可在教室中用于通识教育和特殊教育学生的包容性教学，使通识教育学生可以采用多种学习方式，并为有特殊需要的学生创造更大的归属感。新闻报道。

UDL提供了灵活的教学方法，可以适应整个学习领域的学生的个性化需求。

通过使用五种策略，教师可以创建一个更具育性，公平和包容性的空间。这些包括UDL的三项原则(多种代表方式，多种行动和表达方式以及多种参与方式)，并体现了教学的多样性和对同伴社会正义目标的支持。

很明显，UDL如何使有特殊需求的学生受益。课程设计允许学生在学习环境中一起度过更多的时间，从而培养包容性，最终使所有学生受益。它还允许特殊需求的学生以多种方式查看和收听呈现的内容，这可能会增强他们吸收材料的能力，因为所有学生都以多种方式学习。

通过这种方式，像差异学习一样，使用UDL可以使所有级别的学生受益，因为学习的途径多种多样，有些对个别学生的工作要比其他人更好。UDL在许多方面与传统学习有所不同，包括以视觉，听觉和触觉方式呈现材料，使用不同的测试格式(包括口头陈述和小组项目)以及由于这些不同的教学方法而增加了学生的学习动机。

但是，UDL的实施也带来了挑战。教师可能需要在该主题上进行更多的专业发展，尤其是当他们离开学校一段时间后。该方法要求创建可访问的课程，这可能需要多个老师和中央办公室人员的输入。根据UDL的实施方式，可能还需要其他资金和技术资源。管理员可能希望首先在某些课程中实施该方法，或者将特殊教育和普通教育班级结合起来以用于某些教学要素，例如以多媒体方式介绍课程概念，以判断这种做法的潜在收益和挑战。他们在学校环境中的教学方法。