“全民计算机科学”的思想旨在教会学生未来发展所需的必要技术技能，但根据《教育周刊》的故事，实现这种方法绝非易事。

人们一致认为，对具有技术技能的工人的需求正在增长，但是预算限制和计算机科学专家的可用性继续阻碍了从基础计算机技能课程扩展到诸如编码机器人之类的更强大课程的努力。

EdWeek报道称，2016年Google和Gallup的一项调查详细介绍了提供计算机科学的K-12学校的当前百分比在40%到70%之间，具体取决于是否计入课外俱乐部。

对所有K-12学校的任何科目启动“全民”计划是课程管理人员的障碍。学生有不同的需求，即使兴趣不同。虽然一组学生可能对学习如何使用Python进行编码有一种爱好，但另一组学生可能会发现该材料不仅难以理解，而且不认为它有用。

课程设计者确实有义务向所有学生讲授毕业后成功所需的基础知识。希望成为英语老师的人可能比航空航天工程师对他们在学校记住的几何公式​​的使用更少。但是，让所有学生在某些科目上保持平等是很重要的。

但是，并非一帆风顺的课程总是可行的 - 当然，计算机科学等学科也是如此。有些地区可以为整个学校配备1：1的设备程序，但有些则没有预算。公平问题是非常现实的，找到起点是关键。该守则的时光 已经取得巨大成功，例如，从那里，管理员可以慢慢建立课程根据自己的预算允许。