来自40多个学校的学生将在肯尼迪中心表演。

“你真瘦。”

“你听起来很蠢。”

“你没有才华。”

这就是Willard Intermediate School舞蹈队表演的当代舞蹈“ Build You Up”的开始。在加利福尼亚州圣安娜市，中学生传递了反欺凌的信息，通过他们的动作传达孤立，取笑和自信心，并以诸如“我很聪明”，“我很独特”和“我足够”之类的发音结尾。 ”

这个星期天，该团队将与他们自学成才的钢琴家Jayro Ortez一起，参加Turnaround Arts Talent Show，与来自12个州和哥伦比亚特区40所其他学校的学生一起。该活动将在华盛顿的约翰·肯尼迪表演艺术中心举行，该活动将允许学生展示他们花了几个月时间准备的表演和视觉艺术作品，同时也提请人们注意艺术作为改善学校的手段。下午4点的活动将在肯尼迪中心的Facebook页面上直播。

“我从6年级开始就参加舞蹈，”威拉德8年级的学生卡洛斯·弗洛雷斯(Carlos Flores)说，并补充说，他“热爱跳舞，并表达了情感，因为我年轻的时候就无法脱颖而出。”

Turnaround Arts成立于2011年，是巴拉克·奥巴马(Barack Obama)艺术与人文委员会的一部分，现在由肯尼迪中心(Kennedy Center)运营。通过仅一小部分试点，测试获取艺术是否可以帮助该国一些最困难的学校，该方法现已发展为包括位于17个州和哥伦比亚特区的37个地区的73所学校。现已生效的联邦《每个学生成功法案》也为学校提供了新的机会，以增加艺术教学，作为“全面教育”的一部分。

“很多学校改革都是关于合规性，惩罚性措施和脚本化措施的，” Turnaround Arts：California计划和策略总监Barbara Palley说，该项目是在建筑师Frank Gehry的资助下开发的。“这种方法说的是有一个整个孩子，而艺术是一种实现所有这些的方式。”

国家办事处与17个州中的每个州的合作伙伴组织合作，以提供专业发展，使用乐器或其他资源的渠道，并与其他支持艺术指导和融入课程的组织建立联系。例如，编舞家爱尔兰人·哈伯德(Iraliaia Hubbard)和奥兰治县治疗艺术中心(Orange County Therapeutic Arts Center)一起在威拉德(Willard)教舞蹈队，同时还每周在体育课上提供三个小时的舞蹈。和获取点燃，洛杉矶非营利组织使用的诗歌和口语词来提高识字率，与学校的历史和英语教师工作。

其他站点(主要是小学)使用基于戏剧的教室管理策略代理权(Acting Right)，而一些学校则通过Flocabulary(在线课程，视频和歌曲的来源，使用嘻哈来教授Common Core标准)来使他们的教学更加生动。

视觉和表演艺术总监，康涅狄格州布里奇波特Turnaround Arts节目总监Alicia Robinson说：“这种方式使学生感兴趣，并且使用一种对他们来说很有趣的媒介来完成。”该计划中的学校。代表所有五所学校的15名学生组成的乐队Park Park Rockers将在周日的演出中演出“我们可以相信，我们就能做到”。

扩展经验

国家办公室将学校与专业艺术家配对，这些艺术家担任导师，并至少每年一次访问其收养的学校。威拉德(Willard)的教学艺术家-“偶像”和“所以你认为你可以跳舞”执行制片人奈杰尔·莱思高(Nigel Lythgoe)所做的远远不止这些。他判断他们的“所以，威拉德有天分吗?” 威拉德的校长艾米·斯克鲁顿(Amy Scruton)表示，该节目向年轻的表演者提供了如何改进的诚实反馈。

周转艺术还使学生可以参加文化活动和表演-有时是短暂的通知，通常是在星期六，但这对于Scruton来说是次要的细节。她说：“我们对那些机会表示同意，我稍后再弄清楚。”

表演不仅是学生在电视或舞台上看到的东西，还为学生提供了更多与艺术相关的职业的机会。

Turnaround Arts：加利福尼亚州的项目经理Jacob Campbell说：“只要有条件，我们就会设法扩大体验，”让学生与表演者见面，在后台参观或与参与制作的其他专业人员交谈。“为了实地考察，这不仅仅是一次实地考察。我们试图打破周围的墙壁。”

参与Turnaround Arts的学校致力于为每个学生提供艺术指导。威拉德(Willard)已经提供合唱团，乐队和艺术作品，但自从加入该计划以来，斯克鲁顿(Scruton)还增加了墨西哥流浪乐队节目和一支乐队，以及更高水平的乐队和艺术作品。她说，为了给学生更多的机会去追求他们对艺术的兴趣，她将体育课的学习时间定为零。虽然一些工作人员预测学生不会像体育课那样早到学校，但他们中大约有80人会参加体育课。

罗宾逊说，在布里奇波特，有些学校很自然地会有“反对者”或老师“觉得这不是他们的事”。在这种情况下，学校领导者与老师一起工作，这些老师更受鼓舞，从提高艺术课到更深层次的融合，其中“您涵盖了社会学习标准和音乐标准，而学生则知道他们正在学习两者”说。

艺术科学联系

Turnaround Arts学校的教师还可以通过使用视觉思维策略来获得专业发展，视觉思维策略是一种练习，学生可以在其中观看艺术品，谈论他们在画中看到的内容并支持其陈述。老师会用更高级的词汇来回应每个学生所说的话，并根据自己的陈述来发展。Scruton说，这项技术对英语学习者特别有用，英语学习者约占Willard Intermediate 750名学生的一半。

在威拉德(Willard)的劳拉·康普顿(Laura Compton)的科学课上，学生们正在使用相同的策略来解释加拉帕戈斯群岛鸟类的物种图。

她回答一位学生说：“更具体地说，你是说这张表让我们知道了这些雀科动物吃什么类型的食物。”

康普顿说，现在已经对这种策略感到满意了，这堂课上有好几个学生提供了他们的观察力，但以前是两个或三个学生。视觉思维策略也在改善她的学生的写作水平，斯克鲁顿说，在整个学校范围内，每个学生小组中学生的写作都得到了改善。

康普顿说：“如果可以说出来，就可以写出来。”他补充说，这种做法将帮助学生达到下一代科学标准。“很多事情都在解释。”

当老师们学习使用策略时，斯克鲁顿说她受到鼓励，使她成为一种特殊的经历，而不仅仅是另一次培训。他们去了奥兰治县的鲍尔斯博物馆(Bowers Museum)练习真实的绘画，并轮流促进这一过程。

一个“有力的信息”

Turnaround Arts的学校也同意演出音乐剧，这是许多人以前从未做过的事情。这些活动之所以重要，是因为它们“影响了很多事情”，包括学生的出勤率，计划和制作以及家长的参与，罗宾逊说，他预测学校与Turnaround Arts的正式关系结束后，他们将继续制作音乐剧。

尽管学校从国家办公室获得了为期三年的资源和培训，但坎贝尔指出，有关如何保持参与学校网络的讨论正在进行，这可能使他们继续互相支持。

Scruton说，在Willard，Santa Ana联合学区(SAUSD)的官员还考虑过如何为学生准备高中时创造一些连续性。例如，威拉德(Willard)的乐队老师也在圣安娜高中(Santa Ana High School)任教，舞蹈队的成员每周一次步行到高中，与老年人一起参加舞蹈节目。校长补充说，艺术领域不断扩大的机会也引起了父母的关注。“有消息说这是个好地方。”

上周的彩排中，舞蹈队成员说他们从未去过华盛顿，但是SAUSD的视觉和表演艺术课程专家Robyn McNair告诉他们，他们的表演很可能会激发观众的兴趣。

她说：“您正在传达这一有力的信息，它可以传达给各个层面的所有人。”