根据对超过1800项作业的最新分析，中年级数学作业中只有不到10%需要“高水平的认知需求”，并且只有大约三分之一的作业期望学生在提供答案时表现出自己的想法。今天由教育基金会提供。

由教育信托基金会P-12练习主任Keith Dysarz撰写的“签到：数学作业是否正在衡量”，还发现低贫困学校的学生要比高贫困学校的学生做更多的艰巨工作。

但是，课程设计者和教师通常在完成作业时涵盖年级标准方面做得很好。报告称，超过70%的人部分符合一个或多个Common Core数学标准，其中将近70%的人针对多个标准。

研究人员检查了从六年级数学到几何学的课堂作业和家庭作业。这项研究是在六个学区的12所中学进行的，代表了三个州的城市，郊区和农村地区。该报告说：“单靠对齐不足以满足严格的大学和职业就绪数学标准设定的高标准。”

除了分析作业是否需要更高层次的思考外，作者还指出，学校领导者还应研究教师是否给学生提供了在数学任务中进行选择的机会，以及作业是否与他们相关。他们说，通用核心标准为教育工作者提供了在数学和学生的真实生活经验之间建立更牢固联系并解决他们的“数学身份”的机会。