历史学者经常查看多个来源，以使他们希望他们对所研究的内容有更准确的了解。保罗·达瓦西(Paul Darvasi)老师与高中历史老师基思·法拉(Keith Farrar)合作，通过让学生玩电子游戏《全面战争：罗马II》来做到这一点，以期获得对古罗马研究的不同见解。

电子游戏让学生尝试其他结果，有可能考虑如果凯撒没有赢得战争将会发生什么，法拉尔(Farrar)在埃德托比亚写道。

学生不仅可以运用诸如批判性思维之类的技能，还可以在他们的历史课中体验好玩的元素。

历史常常被归类为尘土飞扬的教科书和讲座-几乎没有一种机制可以将时刻带入学生的脑海。通过利用视觉，听觉，纹理和其他感官元素，学生通过记忆记录自己的生活。对于那些学习法国大革命或底格里斯河与幼发拉底河之间的文明摇篮的学生来说，这种回忆显然是不可能的。

但是，当今的技术为学生在学校学习的科目提供了背景。 无论是使用视频游戏来增强对古罗马的研究，还是通过虚拟现实耳机在北极进行模拟漫步，学生都可以在野外旅行中查看超出预算且超出预算的历史时刻或地点的另一种视图。这些工具拓宽了他们对过去事件的理解，为学生学习的内容提供了背景，并将课程带入生活。