根据《海辛格报告》，自2001年通过《不让一个孩子掉队》以来，教育工作者继续在社会研究上花费的时间越来越少。这项任务将重点转移到了学校的数学和阅读上。

特别是年轻的年级没有参加社会研究课程，这在教他们如何充分研究学科并在进入大学时正确地深入研究主题方面特别有益。

一些教师和学校会参加专业发展会议，以便他们可以学习如何将社会研究带回课堂，同时还具有处理种族，性别和阶级等敏感问题的能力。

随着“不让任何一个孩子掉队”对数学和英语的重视，以及对科学，技术，工程和数学(STEM)的日益关注，社会研究经常被抛在后面。理解如何在一个社区内开展工作-我们在社会和公民团体中的互动方式-不仅对孩子的教育而且对整个社会都是至关重要的。

管理人员应该知道，但是，将社会研究纳入课程并不需要完全改变课程。社会研究的组成部分可以注入英语语言和数学课程中，以帮助激发人们对公民参与的兴趣，即使在小学期间也是如此。

对于管理员来说，好的资源包括UCLA的《国家历史标准》，该标准由历史学家部分制定，可以帮助学生学习如何理解，分析和解释过去。在国会图书馆也可以开采，与历史和社会研究的一部分沿着共同核心国家标准的英语语言艺术素养。激发学生对政府工作方式的了解，以及社区之间的互动方式，可以使他们在成长和进入社会时开始发挥积极作用。