教师贝丝Pandolpho经常为Edutopia ，她希望 她的学生们珍惜她跑类图书俱乐部每学年，于是她穿上了几步运动每年秋季，以帮助他们取得成功。

首先，她要求班上的学生确定“超越上下文的引用，并举例说明小说如何揭示真理”，并补充说，她还选择了对世界有独特看法或由她认为会受欢迎的作家撰写的书籍。与她的教室产生共鸣。

在读书俱乐部聚会的日子里，学生们在互相谈论书籍时完成针对性的写作作业。

阅读似乎是一项个人活动，但在教室里，将学生配对可以带来可衡量的学术技能，例如阅读理解能力，以及更柔和的技能，例如社交和情感成长。

建立班级读书俱乐部需要先做一些工作，但是让学生自己进行对话可以提高理解力。凯利乔桥，在她的博士论文为哈姆林大学的学校教育中， 注意的是，谁创造了“谈话提示”或疑问老师认为，帮助学生专注于他们的阅读，帮助提高了认识。她写道：对于二年级学生来说，“在读书俱乐部中使用对话提示可以提高阅读理解能力，并提高小组中负责任的对话水平。”

课程设计者也不需要在各个教室中保留读书俱乐部和同伴指导。点对点阅读教学可以对孩子的社交和情感学习产生积极影响，这对他们的成长和学业成长同样至关重要。

行为专家瑞安·惠勒(Ryan Wheeler)指出，与年轻学生一起工作时，学生会获得社交和情感技能。“为学生提供更好的自由，去做比自己更大的事情并指导他人的自由，他们就可以蓬勃发展，”他为埃多托比亚写道。

虽然没有什么比看着孩子curl缩在角落里，裹着自己选择的书更好的了。要让学生到达一个他们喜欢阅读的地方，可能需要老师的一点支持，也需要同行的一点帮助。